Descripción
Adapting Early Childhood Curricula for Children with Disabilities and Special Needs utiliza un enfoque en el desarrollo, en lugar de una orientación a la discapacidad, para discutir el desarrollo infantil típico y atípico y las adaptaciones curriculares. El enfoque integrado y no categórico asume que los niños son más parecidos que diferentes en su desarrollo. El enfoque inclusivo asume que las actitudes, los entornos y las estrategias de intervención se pueden adaptar para que todos los niños pequeños con discapacidades u otras necesidades especiales puedan ser incluidos.
Un texto esencial para hoy y un recurso valioso para llevar al aula mañana, esta guía práctica proporciona actividades diarias, estrategias prácticas basadas en evidencia y modificaciones realistas de las lecciones que ayudan a facilitar aulas verdaderamente inclusivas. Los aspirantes a educadores también aprenderán a desarrollar sus habilidades de colaboración y resolución de problemas para trabajar eficazmente con las familias, los colegas y los auxiliares para apoyar el desarrollo positivo de cada niño.
La 10.ª edición se actualiza para incluir debates mejorados sobre el trabajo con familias, niños y profesionales de diversos orígenes y estilos de vida culturales y lingüísticos; nuevas sugerencias para integrar las Prácticas Recomendadas de la División para la Primera Infancia; requisitos actualizados para la redacción de objetivos y recomendaciones del IEP; y más.
Autor: Ruth Cook, M. Klein, Deborah Chen
Editorial: Pearson
Publicado: 01/11/2019
Páginas: 512
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.90 libras
Tamaño: 10.70 pulgadas de alto x 8.40 pulgadas de ancho x 0.70 pulgadas de profundidad
ISBN13: 9780135204450
ISBN10: 0135204453
Categorías BISAC:
- Educación | Currículos
- Educación | Educación Especial | General
Sobre el Autor
Sobre nuestros autores
La Dra. Ruth Cook es profesora emérita en la Universidad de Santa Clara. Después de completar un doctorado en psicología del desarrollo en la UCLA, la Dra. Cook tuvo la oportunidad única de ser directora de dos centros de cuidado infantil universitarios que fueron pioneros en la inclusión de niños con necesidades especiales. Estas direcciones le permitieron la oportunidad de probar en el campo muchas de las ideas que forman el núcleo práctico de este texto. Como la Dra. Cook también estaba desarrollando programas de posgrado diseñados para preparar a educadores de la primera infancia que pudieran trabajar eficazmente con niños pequeños con discapacidades, este libro de texto se originó a partir del deseo de satisfacer las necesidades tanto de los estudiantes cuyo aprendizaje previo fue en el desarrollo infantil típico como de los estudiantes cuya formación fue en el desarrollo infantil atípico. Como autora, pudo combinar su conocimiento del desarrollo infantil típico con el de coautores cuya experiencia fue y es en diversas áreas de la educación especial. Además de este texto, la Dra. Cook ha tenido el privilegio de ser coautora de otros 2 libros en el campo: Estrategias para incluir a niños con discapacidades en entornos de la primera infancia (2018, Cengage) y El arte y la práctica de las visitas domiciliarias (2008, Brookes).
La Dra. Diane Klein es profesora emérita en la Universidad Estatal de California, Los Ángeles, donde se desempeñó durante más de 30 años como profesora y coordinadora del programa de maestría en Educación Especial para la Primera Infancia. También fue directora de proyecto para varios proyectos de subvenciones federales en las áreas de comunicación madre-bebé, formación de maestros de educación especial para la primera infancia y desarrollo de estrategias de apoyo a la inclusión preescolar. Con títulos en patología del habla y lenguaje y psicología del desarrollo, tiene una larga trayectoria de trabajo en las áreas de discapacidades graves y desarrollo temprano del lenguaje, comenzando como voluntaria en la escuela secundaria en los años 60, como patóloga del habla y lenguaje trabajando con niños con discapacidades graves y múltiples en los años 70, y trabajando con madres de bebés de alto riesgo y niños pequeños en los años 90. Ha sido autora principal y coautora de varios textos, incluyendo: Hacer que la inclusión preescolar funcione: Estrategias para apoyar a niños, maestros y programas (2014, Brookes); Estrategias para incluir a niños con necesidades especiales en entornos de la primera infancia (2001, Delmar); Trabajar con niños pequeños de diversos orígenes culturales (2000, Delmar); Promover el aprendizaje a través de la interacción activa: Una guía para la comunicación temprana con niños pequeños con discapacidades múltiples (2000, Brookes).
La Dra. Deborah Chen es profesora emérita en educación especial para la primera infancia, Departamento de Educación Especial, en la Universidad Estatal de California, Northridge. Coordinó el programa de educación especial para la primera infancia, impartió cursos y supervisó a estudiantes de magisterio en esta especialidad. Sus publicaciones impresas y multimedia se centran en prácticas de intervención temprana recomendadas y basadas en evidencia, comunicación temprana y estrategias de instrucción con niños que tienen discapacidades sensoriales y adicionales, aprendizaje de dos idiomas en niños con discapacidades y colaboración con familias de diversos orígenes culturales y lingüísticos. Entre sus publicaciones más recientes se encuentran Padres e infantes con discapacidades visuales (2.ª ed.), Elementos esenciales en la intervención temprana: Discapacidades visuales y múltiples (2.ª ed.) y Apoyo a la diversidad cultural y lingüística en la intervención temprana y la educación especial para la primera infancia: Una videoteca de competencia transcultural.
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