Los maestros están en huelga de costa a costa, no solo por dinero o beneficios, sino por la falta de recursos necesarios para apoyar la salud mental y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Los educadores están enviando un mensaje claro y urgente a los gobiernos locales, estatales y federales y al público: el aprendizaje de los estudiantes no se maximizará hasta que se priorice el bienestar socioemocional de los estudiantes.
Todos los estudiantes merecen lo mejor de nosotros, y especialmente aquellos que experimentan inequidad racial, estresores tóxicos, invalidación cultural, falta de vivienda y otros traumas. Los estudiantes de hoy merecen maestros que se preocupen por su bienestar general tanto o incluso más que por su bienestar y éxito académico. Sin embargo, abundan las inequidades, y los estudiantes más vulnerables que más necesitan recursos a menudo son los que menos probabilidades tienen de recibir dicho apoyo.
Entonces, ¿cómo podemos asegurar que todos los estudiantes prosperen? Al construir y mantener el enfoque de bienestar crítico compartido en
All Students Must Thrive. Este libro reúne tres marcos teóricos relevantes para la equidad en las escuelas (bienestar, pedagogía crítica y teoría crítica de la raza), proporcionando una estructura a través de la cual aplicar las estrategias y enfoques de los autores. Al ofrecer un enfoque multifacético para apoyar a los estudiantes y sus familias de manera integral, este libro ayuda a los educadores de todos los niveles a fomentar el bienestar socioemocional que es esencial para que todos los estudiantes prosperen.
¿Estás listo para transformar las escuelas de hoy en los centros de aprendizaje del mañana? Ya sea que seas un educador en un distrito rural pequeño, urbano grande o suburbano mediano, ya sea que la población estudiantil sea en gran parte socioeconómicamente desfavorecida, racialmente segregada o un mosaico equilibrado de diversos orígenes, este libro te ayudará a comprender cómo demostrar a los estudiantes que sí importan, que su bienestar es esencial y que pueden prosperar en su búsqueda de aprender.
No será un trabajo fácil; no sucederá de la noche a la mañana. Pero puedes marcar la diferencia en la vida de estos estudiantes. Puedes interrumpir la apatía de los maestros para catalizar el cambio. Puedes desafiar el status quo y reimaginar los modelos educativos anticuados del pasado, ayudando a crear alianzas estratégicas y ecosistemas de apoyo que se nieguen a permitir que los estudiantes se queden atrás. Puedes transformar nuestras escuelas y ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar su máximo potencial, especialmente aquellos a menudo pasados por alto y desatendidos.
Así que sé audaz. Sé valiente. Sé reflexivo y dedícate a mejorar el liderazgo, la práctica, la política y la investigación que beneficien a nuestros estudiantes. Sigue luchando, protestando, orando y trabajando hasta que todos nuestros estudiantes tengan la educación que merecen, porque ellos lo valen.
Autor: Tyrone C. Howard,
Patrick Camangian,
Earl J. EdwardsEditorial: International Center for Leadership in Educat
Publicado: 26/09/2019
Páginas: 216
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.85lbs
Tamaño: 8.90h x 5.90w x 0.60d
ISBN13: 9781328027047
ISBN10: 132802704X
Categorías BISAC:-
Educación |
Administración | Superintendentes y Directores Escolares-
Educación |
Administración | Primaria y Secundaria-
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Gestión del AulaSobre el autor
Tyrone C. Howard, PhD, es profesor en la Escuela de Postgrado de Educación y Estudios de la Información en UCLA. Howard también es el director inaugural del nuevo Centro Pritzker de UCLA para el Fortalecimiento de Niños y Familias, un consorcio de todo el campus que examina las experiencias y desafíos académicos, de salud mental y socioemocionales de las poblaciones juveniles más vulnerables de California.
Patrick Camangian, PhD, es profesor asociado en el Departamento de Educación Docente y coordinador del programa de Maestría y Credencial de Educación Urbana y Justicia Social en la Escuela de Educación de la Universidad de San Francisco.
Earl J. Edwards es estudiante de doctorado en la Escuela de Posgrado de Educación y Estudios de la Información de la UCLA. Antes de asistir a la UCLA, Earl fue maestro de educación especial de escuela secundaria y obtuvo su maestría en Administración de Escuelas Públicas de Teachers College, Columbia University.
Maisah Howard, MEd, MSW, es una ex trabajadora social infantil del Departamento de Servicios para Niños y Familias del Condado de Los Ángeles. Maisah ha proporcionado desarrollo profesional a maestros, personal y administradores a nivel nacional, centrándose en formas de apoyar las necesidades de niños y familias que enfrentan traumas socioemocionales.
Andréa C. Minkoff, PhD, es exalumna de la Escuela de Posgrado de Educación y Estudios de la Información de la UCLA, habiendo obtenido su doctorado en educación con énfasis en escolarización urbana. Antes de eso, obtuvo su credencial preliminar de materias múltiples, MAT y BA en Occidental College.
Tonikiaa Orange, PhD, es una exmaestra y directora de aula. Ha enseñado en la Escuela de Posgrado de Educación y Estudios de la Información de la UCLA durante los últimos diez años, donde enseña a futuros maestros y directores en formación.
Jonli D. Tunstall, PhD, a lo largo de sus catorce años de servicio en UCLA, ha desempeñado una serie de cargos formales e informales que han contribuido a la aceptación y graduación de estudiantes subrepresentados en todo el país.
Kenjus T. Watson imparte cursos sobre desigualdad educativa, educación urbana, teoría crítica de la raza e identidad social y comportamiento grupal en el Departamento de Educación de Occidental College.
