Enseñanza de ciencias ambiciosa

Título Académico Sobresaliente de 2018, Choice

Ambitious Science Teaching describe un poderoso marco para la enseñanza de las ciencias, asegurando que la instrucción sea rigurosa y equitativa para estudiantes de todos los orígenes. Las prácticas presentadas en el libro se utilizan en escuelas y distritos que buscan mejorar la enseñanza de las ciencias a gran escala, y se representan una amplia gama de asignaturas de ciencias y niveles de grado.

El libro se organiza en torno a cuatro conjuntos de prácticas docentes fundamentales: planificación para el compromiso con grandes ideas; obtención del pensamiento de los estudiantes; apoyo a los cambios en el pensamiento de los estudiantes; y elaboración de explicaciones basadas en la evidencia. La discusión de cada práctica incluye herramientas y rutinas que los maestros pueden usar para apoyar la participación de los estudiantes, transcripciones de diálogos reales entre estudiantes y maestros y descripciones del pensamiento de los maestros a medida que se desarrolla, y ejemplos del trabajo de los estudiantes. El libro también proporciona una guía explícita para las estrategias de "oportunidad de aprender" que pueden ayudar a andamiar la participación de diversos estudiantes.

Dado que el éxito de estas prácticas depende en gran medida del discurso entre los estudiantes, Ambitious Science Teaching incluye capítulos sobre la charla productiva en el aula. También se cubren habilidades específicas de la ciencia, como el modelado y el argumento científico.

Basándose en la investigación emergente sobre las prácticas docentes fundamentales y en su extenso trabajo con maestros en formación y en servicio, Ambitious Science Teaching presenta un conjunto coherente y alineado de recursos para educadores que se esfuerzan por enfrentar los considerables desafíos que se les han planteado.

Autor: Mark Windschitl, Jessica Thompson, Melissa Braaten
Editorial: Harvard Education PR
Publicado: 03/04/2018
Páginas: 312
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.20 libras
Tamaño: 9.10h x 7.40w x 0.60d
ISBN13: 9781682531624
ISBN10: 1682531627
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Ciencia y Tecnología
- Ciencia | Estudio y Enseñanza

Sobre el Autor
Mark Windschitl es profesor de Enseñanza, Aprendizaje y Currículo en la Universidad de Washington. Enseñó ciencias en secundaria durante trece años en el Medio Oeste antes de obtener su doctorado y mudarse a Seattle. Su investigación se centra en cómo los profesores adoptan nuevas prácticas y las herramientas que utilizan para involucrar a los estudiantes en una actividad disciplinaria auténtica. El Dr. Windschitl es el autor principal de "Rigor and Equity by Design: Seeking a Core of Practices for the Science Education Community", un capítulo de la edición más reciente del Handbook of Research on Teaching (Asociación Americana de Investigación Educativa). Ha sido galardonado con el Premio Presidencial AERA a la Mejor Revisión de Investigación, y es miembro del Comité del Consejo Nacional de Investigación para el Fortalecimiento y Sostenimiento de los Maestros.

Jessica Thompson es profesora asociada de Enseñanza, Aprendizaje y Currículo en la Universidad de Washington. Su investigación se centra en la creación de redes de mejora locales que apoyan prácticas docentes ambiciosas y equitativas con maestros de ciencias principiantes y experimentados, entrenadores de ciencias y estudiantes de inglés (EL), directores y líderes de distrito. Tiene experiencia en facilitar y estudiar el aprendizaje de los maestros de las prácticas de Enseñanza de Ciencias Ambitiosas a nivel elemental y secundario, así como en los métodos de la ciencia de la mejora. Un aspecto central de su trabajo es asociarse con poblaciones estudiantiles cultural y lingüísticamente diversas en entornos formales e informales. También dirige y estudia programas extraescolares que aprenden de y apoyan la participación de niñas de minorías étnicas en la investigación científica. La Dra. Thompson tiene experiencia en biología y química. Enseñó ciencias en los grados 6-12, así como en un programa de prevención de abandono escolar durante ocho años en Carolina del Norte y el estado de Washington. En la Universidad de Washington, imparte cursos de métodos de enseñanza de ciencias para secundaria y primaria, Aprendizaje de Maestros y Cambio Escolar, y Enseñanza de Matemáticas y Ciencias Culturalmente Receptiva.

Melissa Braaten es profesora asistente de Educación Científica en la Universidad de Colorado en Boulder. Enseñó ciencias en primaria superior, secundaria y preparatoria durante trece años en Texas y en el sur de Seattle antes de obtener su doctorado. Su investigación se centra en las complejidades de la enseñanza de las ciencias de manera culturalmente sostenible y receptiva que rompa con las injusticias y defienda la justicia. En asociaciones de investigación con maestros, se basó en la experiencia y los conocimientos de los maestros para refinar las experiencias de aprendizaje profesional a lo largo de su trayectoria profesional y construir explicaciones más sólidas de cómo aprenden los maestros. Le interesa cómo la enseñanza está moldeada por, y cómo los maestros podrían moldear, los contextos políticos e institucionales de las escuelas, las reformas educativas y las políticas educativas. En 2011, recibió el Premio a la Investigación Doctoral Destacada de la Asociación Nacional para la Investigación en la Enseñanza de las Ciencias.