Descripción
El libro de Chan explora los desafíos en la evaluación del aprendizaje experiencial, profundiza nuestra comprensión e inspira a los lectores a pensar críticamente sobre el propósito de la evaluación en el aprendizaje experiencial.
El aprendizaje experiencial ha sido estudiado y demostrado ser efectivo para el aprendizaje de los estudiantes, particularmente para el desarrollo de competencias holísticas (es decir, habilidades del siglo XXI, habilidades blandas, habilidades transferibles) consideradas esenciales para que los individuos tengan éxito en la sociedad cada vez más global y tecnológicamente avanzada del siglo XXI. Universidades de todo el mundo están organizando activamente actividades o programas de aprendizaje experiencial para que los estudiantes adquieran experiencias de aprendizaje enriquecedoras y diversificadas; sin embargo, la evaluación de estos programas tiende a ser limitada, poco clara y controvertida.
La evaluación juega un papel central en las políticas educativas y en el enfoque de los estudiantes hacia el aprendizaje. Pero, ¿saben los educadores cómo evaluar aprendizajes menos tradicionales como el aprendizaje-servicio, el emprendimiento, los proyectos interdisciplinarios o interculturales, las pasantías y los intercambios estudiantiles? Si bien el panorama actual de la evaluación está repleto de evaluaciones que miden el conocimiento de áreas de contenido básicas como matemáticas, derecho, idiomas, ciencias y estudios sociales, hay una falta de evaluaciones e investigaciones que se centren en las competencias holísticas. ¿Cómo evaluamos la capacidad de los estudiantes para pensar críticamente, resolver problemas, adaptarse, autogestionarse y colaborar?
Fundamental para la discusión en este libro es la razón por la que se evalúa a los estudiantes y cómo deben ser evaluados para obtener los mejores resultados de aprendizaje. Ofreciendo una colección de las mejores prácticas de evaluación empleadas por maestros de todo el mundo, este volumen reúne tanto la investigación teórica como la empírica que sustenta la evaluación; y las percepciones de diferentes partes interesadas: la comprensión de la evaluación en el aprendizaje experiencial por parte de estudiantes, maestros y formuladores de políticas. La idea de la alfabetización en evaluación también juega un papel importante en el aprendizaje experiencial; por ejemplo, la reflexión se utiliza a menudo para evaluar a los estudiantes en el aprendizaje experiencial, pero ¿cuán alfabetizados están los educadores en la reflexión, son conscientes de los dilemas éticos que surgen al evaluar a los estudiantes? Estas preguntas se discuten en detalle. El volumen también introduce un programa de aseguramiento de la calidad para reconocer el desarrollo de los estudiantes dentro de los programas de aprendizaje experiencial.
El libro será particularmente informativo para los desarrolladores académicos, profesores, estudiantes y socios comunitarios que luchan con el desarrollo y la evaluación del aprendizaje experiencial, aquellos que planean solicitar financiación en aprendizaje experiencial, y los formuladores de políticas y la alta gerencia que buscan evidencia y asesoramiento sobre el ajuste curricular, los diseños de evaluación y el aseguramiento de la calidad.
La versión de acceso abierto de este libro, disponible en www.taylorfrancis.com, se ha puesto a disposición bajo una licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial-No Derivatives 4.0.
Autor: Cecilia Ka Yuk Chan
Editorial: Routledge
Publicado: 11/08/2022
Páginas: 352
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.17 libras
Tamaño: 9.21 pulgadas de alto x 6.14 pulgadas de ancho x 0.78 pulgadas de profundidad
ISBN13: 9781032318196
ISBN10: 1032318198
Categorías BISAC:
- Educación | Estilos de aprendizaje
- Educación | Psicología educativa
Sobre el autor
Cecilia Ka Yuk Chan es Jefa de Desarrollo Profesional en el Centro para la Mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje (CETL) y Profesora Asociada en la Facultad de Educación de la Universidad de Hong Kong (HKU). La Dra. Chan tiene una doble formación cultural; nació en Hong Kong pero creció en Irlanda. Además de su doble formación cultural, también tiene una doble especialización disciplinar en ingeniería y educación; ha desempeñado un papel clave en la mejora de la educación en ingeniería, así como en la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Su experiencia combinada en estos campos y su experiencia multicultural le han permitido liderar y realizar investigaciones sobre temas como la evaluación, la retroalimentación, el aprendizaje experiencial y el desarrollo y la evaluación de las habilidades del siglo XXI. La Dra. Chan participa en más de 40 proyectos de investigación en todo el mundo. Es la Presidenta Fundadora de la Sociedad Asiática para la Educación en Ingeniería (AsiaSEE).
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