Descripción
Assessment of Culturally and Linguistically Diverse Students busca plantear y responder las preguntas importantes que surgen a medida que aumentan los niveles de estudiantes cultural y lingüísticamente diversos (CLD) en las aulas de todo el país. Este recurso listo para el aula pone el énfasis de la evaluación en el estudiante como individuo y explora preguntas como "¿Dónde deben concentrarse los esfuerzos de evaluación para los estudiantes CLD?"; "¿Cuáles son los objetivos clave de las evaluaciones?"; y "¿Cómo deben los maestros usar los hallazgos de la evaluación de estudiantes CLD?" La 3.ª edición ha sido completamente actualizada con un nuevo capítulo sobre resolución de problemas basada en datos, nuevos consejos de enseñanza, planes de lecciones de actividades y más.
Autor: Socorro Herrera, Kevin Murry, Robin Cabral
Editorial: Pearson
Publicado: 20/03/2019
Páginas: 320
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.35 libras
Tamaño: 9.90 alto x 8.00 ancho x 0.70 profundidad
ISBN13: 9780134800325
ISBN10: 013480032X
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Bilingüe
- Educación | Desarrollo Profesional
Sobre el autor
Sobre nuestros autores
La Dra. Socorro G. Herrera se desempeña como Profesora de Educación Primaria en la Universidad Estatal de Kansas y dirige el Centro de Defensa Intercultural y Multilingüe (CIMA) en la Facultad de Educación. Certificada en educación primaria, educación bilingüe y orientación escolar, la investigación de la Dra. Herrera se enfoca en las oportunidades de alfabetización con estudiantes cultural y lingüísticamente diversos (CLD), estrategias de lectura y preparación de maestros para la diversidad en el aula. Ha sido autora de varios libros, incluyendo: Mastering ESL/EFL Methods: Differentiated Instruction for Culturally and Linguistically Diverse (CLD) Students (2005, 2011, 2016), Accelerating Literacy for Diverse Learners: Classroom Strategies That Integrate Social/Emotional Engagement and Academic Achievement, K to 8 (2013, 2017), Crossing the Vocabulary Bridge: Differentiated Strategies for Diverse Secondary Classrooms (2011), Biography-Driven Culturally Responsive Teaching (2010, 2016) y Teaching Reading to English Language Learners: Differentiated Literacies (2010, 2015). La Dra. Herrera ha sido autora de artículos para numerosas revistas de renombre nacional como Bilingual Research Journal, Journal of Research in Education, Journal of Curriculum and Instruction, Journal of Latinos and Education y Journal of Hispanic Higher Education. Además de sus escritos, la Dra. Herrera lleva a cabo desarrollo profesional multiestatal e internacional sobre temas de instrucción y evaluación con estudiantes CLD.
La Dra. Robin Morales Cabral trabaja actualmente como instructora en el Centro de Defensa Intercultural y Multilingüe (CIMA) en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Kansas. Tiene experiencia en administración a nivel de distrito, patología del habla y lenguaje bilingüe, educación especial (SPED), alfabetización, evaluación y desarrollo de intervenciones para estudiantes cultural y lingüísticamente diversos (CLD). La investigación de la Dra. Cabral, sus esfuerzos de preparación de maestros y sus actividades como consultora educativa enfatizan el fortalecimiento de las capacidades de maestros, escuelas y distritos para asegurar el acceso completo de los estudiantes CLD y SPED a un plan de estudios básico enriquecido con apoyos individualizados apropiados a lo largo de sus experiencias educativas de PreK a 12.
El Dr. Kevin Murry es Profesor Asociado de Currículo e Instrucción en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Kansas y es Director de Investigación y Desarrollo para el Centro de Defensa Intercultural y Multilingüe (CIMA). Su trabajo académico ha enfatizado el desarrollo profesional de maestros de K a 16 para las fortalezas/necesidades de estudiantes cultural y lingüísticamente diversos (CLD). La investigación y publicaciones recientes del Dr. Murry han enfatizado la preparación de los maestros para las mejores prácticas con estudiantes de inglés, la enseñanza culturalmente receptiva y las prácticas de evaluación, así como la dinámica lingüística e intercultural de una enseñanza críticamente reflexiva y basada en la biografía. Además de sus 2 libros de texto en ESL/EFL, ha contribuido con capítulos de libros para Erlbaum & Associates y Association of Teacher Educators (ATE)/Association for Childhood Education International (ACEI). Sus artículos recientes aparecen en Forum for International Research in Education, Journal of Curriculum and Instruction, Journal of Bilingual Education Research & Instruction y Journal of Teaching and Learning.
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