Descripción
¿Qué tan bien apoya su escuela el aprendizaje, el desarrollo y la participación de los estudiantes en el espectro autista? Descúbralo con el APERS-MH, una evaluación en profundidad que valora la calidad de los programas educativos para estudiantes de secundaria y preparatoria con autismo. Llenando la necesidad de una herramienta confiable enfocada específicamente en las necesidades únicas de aprendizaje de los estudiantes autistas, el APERS-MH se basa en observaciones, entrevistas y revisiones de registros estudiantiles para obtener calificaciones de 11 dominios clave que conforman la calidad general del programa. Los administradores escolares y supervisores de programas usarán esta invaluable instantánea para documentar las fortalezas de su programa y hacer un plan basado en datos para abordar las áreas de mejora.
¿POR QUÉ APERS-MH?
- Una herramienta en la que puede confiar. Válido y confiable, el APERS-MH fue desarrollado por los principales investigadores en autismo y calidad de programas de autismo.
- Ninguna otra herramienta similar. El APERS-MH es la única evaluación de la calidad del programa para esta población estudiantil.
- Mide lo que importa. El APERS-MH evalúa las características del programa que tienen más probabilidades de influir en el aprendizaje y el comportamiento de los estudiantes autistas.
- Resultados claros y procesables. Las puntuaciones detalladas y los gráficos de resultados fáciles de leer le ayudan a identificar las fortalezas de su programa y a tomar medidas para resolver los desafíos.
- Informa el desarrollo profesional. La evaluación ayuda a su escuela a identificar áreas específicas para el crecimiento profesional y a determinar dónde los maestros podrían necesitar más capacitación y apoyo.
- Proporciona prueba de calidad. Los datos del APERS-MH son una forma poderosa de demostrar la calidad de su programa a los responsables de la toma de decisiones y a las familias de sus estudiantes.
- Ideal para todo tipo de aulas. El APERS-MH es igualmente útil para aulas inclusivas, aulas para estudiantes con autismo y programas que combinan elementos de ambos.
CÓMO FUNCIONA
El APERS-MH contiene 69 elementos de evaluación organizados en 11 dominios críticos para la calidad del programa:
- Entornos de aprendizaje
- Clima de aprendizaje positivo
- Evaluación y desarrollo del IEP
- Currículo e instrucción
- Comunicación
- Competencia social
- Independencia y competencia personal
- Planificación de la transición postsecundaria
- Comportamiento interferente
- Participación familiar
- Trabajo en equipo
Para completar la evaluación, un evaluador de APERS capacitado, como un especialista en autismo o un psicólogo escolar, visita el programa. El evaluador revisa los registros de los estudiantes de dos o tres estudiantes focales con autismo, entrevista al personal escolar y a los padres de los estudiantes focales, y observa a los estudiantes durante su día escolar, tomando notas durante todo el proceso. Luego, el evaluador completa una herramienta de puntuación electrónica, que genera automáticamente las puntuaciones de los ítems, las puntuaciones generales del programa, las puntuaciones de cada dominio (y las dimensiones dentro de los dominios) y gráficos que proporcionan una instantánea visual del programa. El evaluador redacta un informe y comparte los resultados con el personal escolar para su uso en la mejora de la calidad.
También se incluye la autoevaluación APERS-MH opcional, una evaluación más corta y rápida utilizada por maestros y otros proveedores de servicios para guiarlos en los planes de mejora del programa. También se puede usar como parte de las revisiones de desempeño y como una herramienta para comunicarse con las familias sobre las características del programa.
Capacitación recomendada: Se recomienda encarecidamente la capacitación para todos los evaluadores de APERS-MH. La capacitación de APERS-MH se brinda a través del Frank Porter Graham Child Development Institute (FPG) de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill.
Autor: Samuel L. Odom, Ann Sam, Ann Cox
Editorial: Brookes Publishing Company
Publicado: 08/11/2023
Páginas: 120
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.75 lbs
ISBN13: 9781681257235
ISBN10: 1681257238
Categorías BISAC:
- Educación | Evaluación y valoración
- Educación | Pruebas y mediciones
- Educación | Educación especial | General
Sobre el autor
El Dr. Odom es el ex Director del Frank Porter Graham Child Development Institute (FPG), Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill, donde sigue siendo científico investigador sénior. Es autor o coautor de más de 175 artículos de revistas y capítulos de libros y ha editado 10 libros sobre intervención en la primera infancia y discapacidades del desarrollo. Su investigación actual aborda la eficacia del tratamiento para niños y jóvenes con TEA en los grados de primaria y secundaria. Además, es codirector del Centro Nacional de Información sobre Evidencia y Práctica del Autismo en FPG. En 2013, recibió el Premio Arnold Lucius Gesell otorgado por su trayectoria profesional en investigación sobre inclusión social y desarrollo infantil de la Fundación Theordor Hellbrugge en Múnich, Alemania. En 2016, recibió un doctorado honorario de la Universidad de Estocolmo. Actualmente es profesor visitante en la Universidad de Estocolmo y la Universidad Estatal de San Diego.
Ann W. Cox, Ph.D.
Directora, Centro Nacional de Desarrollo Profesional
en Trastornos del Espectro Autista
Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham
Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill
Chapel Hill, Carolina del Norte