Esta es la segunda de una serie de cinco libros de actividades de desarrollo motor de la serie de Desarrollo Perceptivo-Motor, que abarca la etapa preescolar y los primeros grados. Este libro está dividido en 3 Partes: Parte 1--Actividades con Balón; Parte 2--Actividades con Cuerda; y Parte 3--Actividades con Aro. El libro consta de 53 páginas y todas las actividades están secuenciadas según la dificultad. La PARTE 1 introduce a los estudiantes a las actividades con balón, que utiliza una pelota, un maravilloso equipo para los niños. Es el equipo más utilizado en los programas de educación física, así como en las experiencias de juego naturales. Su versatilidad le permite ser manipulado de muchas maneras. Puede ser botado, lanzado, rodado, pateado, golpeado con la cabeza y golpeado con el pie. Desde la infancia, los niños están ansiosos por ser desafiados por ese objeto redondo y elusivo: la pelota. Promete excelentes oportunidades para desarrollar la coordinación ojo-mano y las habilidades de seguimiento visual necesarias para el rendimiento académico general. La capacidad de manejar y controlar un balón es una habilidad importante para todos los niños. Los niños que no tienen la oportunidad de desarrollar estas competencias tienden a rendir mal y, como resultado, evitan participar en juegos y actividades deportivas. Al implementar un programa integral organizado por niveles de habilidad que progresan de lo simple a lo difícil basado en principios mecánicos sólidos, los niños tienen más oportunidades de tener éxito. A medida que el niño madura, los juegos y las actividades deportivas se vuelven cada vez más populares y una parte integral del juego y la recreación regulares. La relación del niño con sus compañeros y su autoimagen básica pueden verse fuertemente influenciadas por su capacidad para manejar un balón con éxito. Las habilidades básicas con el balón aseguran la aplicación adecuada de la fuerza, la precisión y el equilibrio. Los niños pueden participar en juegos más avanzados y exigentes si primero dominan las habilidades básicas. La PARTE 2 introduce a los estudiantes a las actividades con cuerda que, tal como se utilizan tradicionalmente en los programas de educación física escolar, tienen un propósito bastante limitado. Su uso se limita principalmente a las tareas de girar y saltar la cuerda. El uso de la cuerda en la exploración del movimiento y los programas perceptivo-motores ofrece a los niños la oportunidad de explorar las propiedades físicas de la cuerda. La sensación táctil de la cuerda mejora su desarrollo del lenguaje. Se les anima a sentir la cuerda, a describirla y a descubrir lo que se puede hacer con ella. Proporciona el máximo disfrute y muchas oportunidades para la expresión creativa. Saltar la cuerda es rítmico y requiere valor y sincronización para tener éxito. Los niños a menudo se muestran reacios a participar. Es necesario asegurarles que los boxeadores, los jugadores de fútbol y los tenistas usan la cuerda para fortalecer los músculos de las piernas y las muñecas. Ayuda a aumentar la coordinación y la flexibilidad tanto de la mente como del cuerpo. Los estudiantes menos capaces pueden lograr el éxito y la satisfacción personal utilizando la cuerda en el suelo como un obstáculo. A medida que aumentan la confianza y la habilidad, los niños pueden progresar a la tarea más difícil de saltar la cuerda. La PARTE 3 introduce a los estudiantes a las actividades con aro porque el aro es una herramienta de enseñanza altamente adaptable. Se puede manipular de una variedad de formas desafiantes y atrae a niños de todas las edades. Es duradero, económico y seguro. Estas características lo convierten en una de las piezas de equipo más populares utilizadas en la exploración del movimiento y los programas perceptivo-motores. Los aros se pueden comprar comercialmente o construir a partir de rollos de tuberías o tubos de plástico que se encuentran en muchas ferreterías. Los aros caseros son más económicos y generalmente durarán más que los aros comerciales. Los aros comerciales tienen la ventaja de estar disponibles en colores brillantes. Esto agrega una agradable cualidad visual al entorno del movimiento. Debe haber suficientes aros disponibles para que cada miembro de la clase tenga su propio aro. A lo largo de las tareas, la participación total de cada niño es necesaria para el éxito.
Autor: Jack CaponEditorial: Createspace Independent Publishing Platform
Publicado: 29/07/2013
Páginas: 58
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.35 libras
Tamaño: 11.02 alto x 8.50 ancho x 0.12 profundidad
ISBN13: 9781490975450
ISBN10: 1490975454
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Educación físicaSobre el autor
Jack Capon fue conocido a nivel nacional e internacional por su aplicación práctica de la Educación del Movimiento al entorno del aula. A través de sus numerosos talleres que realizó en todo el mundo, Jack Capon ha demostrado cómo los maestros y otros interesados en la Educación del Movimiento pueden iniciar sus propios programas exitosos. Jack Capon estuvo activo en la Educación del Movimiento desde principios de los años 60 hasta mediados de los 90, cuando, por un irónico giro del destino, se vio obligado a jubilarse anticipadamente por el inicio de un raro trastorno neurológico llamado Degeneración Estrionígrica. Después de varios años de deterioro de la salud, Jack falleció en el verano de 1999, poco después de la publicación de la edición más reciente de su libro "Perceptual-Motor Lesson Plans, Level-2". Jack Capon no solo fue un gran educador del movimiento, sino también un gran ser humano, como lo demuestran sus 25 años de voluntariado dirigiendo el Programa de Olimpiadas Especiales para su ciudad natal de Alameda, California. Aunque Jack ya no está aquí con su energía y entusiasmo por la Educación del Movimiento, sus Programas de Desarrollo Perceptivo-Motor siguen vivos y continúan brindando una valiosa ayuda en el desarrollo de las habilidades de coordinación del movimiento necesarias para el desarrollo saludable de los niños en todas partes. Jack Capon, a través de sus numerosos talleres que realizó en todo el mundo, ha demostrado cómo los maestros y otros interesados en la Educación del Movimiento pueden iniciar sus propios programas exitosos. Se ha dicho que la fundadora original de la cadena nacional y ahora mundial de centros de fitness Gymboree para niños se inspiró y obtuvo muchas de sus ideas al observar los programas de Jack Capon en acción y al asistir a muchos de sus primeros talleres. El hecho de que se pueda iniciar un negocio utilizando actividades tipo Jack Capon para niños es una prueba más de lo obvio: que sus programas funcionan y dan un impulso valioso al desarrollo de cualquier niño en los primeros años de la infancia.
Este título no es retornable
