Negro, moreno, maltratado: cómo la educación STEM racializada frena la innovación

Finalista del Premio PROSE 2022

Basándose en narrativas de cientos de individuos negros, latinos e indígenas, Ebony Omotola McGee examina las experiencias de estudiantes y miembros de la facultad infrarrepresentados y racialmente minorizados que han tenido éxito en STEM. A partir de esta extensa investigación, McGee aboga por cambios estructurales e institucionales para abordar la discriminación racial, los estereotipos y los entornos hostiles en un esfuerzo por hacer que el campo sea más inclusivo.

Black, Brown, Bruised revela los desafíos que enfrentan los estudiantes infrarrepresentados y racialmente minorizados para tener éxito en estos reinos académicos y profesionales exclusivos, generalmente blancos. El libro proporciona relatos contundentes de racismo inscrito en el campus, en el laboratorio y en el trabajo, y retrata los entornos de aprendizaje y trabajo como escenarios plagados de estereotipos raciales, sesgos conscientes e inconscientes y microagresiones. Como resultado, muchos estudiantes experimentan los efectos de una fatiga de batalla racial —agotamiento físico y mental derivado de sus entornos hostiles de aprendizaje y trabajo— lo que los lleva a abandonar por completo los campos STEM.

McGee ofrece políticas y prácticas que deben implementarse para garantizar que la educación y el empleo en STEM sean más inclusivos, incluyendo pasantías, oportunidades de mentoría y ofertas curriculares. Tales cambios estructurales son imperativos si queremos revertir los efectos negativos de STEM racializado y liberar el potencial de todos los estudiantes para impulsar la innovación tecnológica y potenciar la economía.

Autor: Ebony Omotola McGee
Editorial: Harvard Education PR
Publicado: 20/10/2020
Páginas: 208
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.50 libras
Tamaño: 8.90h x 5.90w x 0.40d
ISBN13: 9781682535356
ISBN10: 1682535355
Categorías BISAC:
- Educación | Escuelas | Niveles | Superior
- Educación | Educación multicultural

Acerca de la autora
Como profesora asociada de diversidad y educación STEM en el Peabody College de la Universidad de Vanderbilt, investigo lo que significa ser racialmente marginado y minorizado en el contexto de aprender y lograr en la educación superior STEM y en las profesiones STEM. Estudio, en particular, las experiencias racializadas y los estereotipos raciales que afectan negativamente la educación y las trayectorias profesionales de los grupos de color subrepresentados. Esto implica explorar los costos sociales, materiales y de salud del rendimiento académico y problematizar las formas tradicionales de éxito en la educación superior, con un enfoque sin complejos en las personas negras en estos lugares y espacios. Mi subvención CAREER de la National Science Foundation (NSF) investiga cómo la marginación socava el éxito en STEM a través del estrés psicológico, las trayectorias profesionales STEM interrumpidas, el fenómeno del impostor y otros traumas debilitantes relacionados con la raza para estudiantes de doctorado negros, indígenas y latinos.

La educación es mi segunda carrera; dejé una carrera en ingeniería eléctrica para obtener un doctorado en educación matemática de la Universidad de Illinois en Chicago, una beca postdoctoral Spencer en la Universidad de Chicago y una beca postdoctoral de la NSF en la Universidad de Northwestern. Cofundé la iniciativa Explorations in Diversifying Engineering Faculty Initiative o EDEFI (pronunciado "edify", https: //blackengineeringphd.org/). También cofundé el Institute in Critical Quantitative and Mixed Methodologies Training for Underrepresented Scholars (ICQCM), que tiene como objetivo ser un recurso clave para el desarrollo de habilidades cuantitativas y de métodos mixtos que desafían las cuantificaciones simplistas de la raza y la marginación (http: //criticalscholars4quantresearch.org/). El ICQCM recibe apoyo de la NSF, la Spencer Foundation y la W. T. Grant Foundation.

Mi investigación ha sido presentada en destacados medios de comunicación, incluyendo The Atlantic, Diverse Issues in Higher Education, The Chronicle of Higher Education, Codeswitch de NPR, The Hechinger Report, Christian Science Monitor, Huffington Post, US News & World Report, Inside Higher Education, Tennessean, y The UK Voice Online.