Descripción
Descubra cómo el Lesson Study beneficia tanto a estudiantes como a maestros. A diferencia de los planes de estudio guionizados que despojan a los maestros de la toma de decisiones profesional, el Lesson Study valora a los maestros al esperar que sean agentes de mejora en sus propias aulas. Este recurso empodera a los lectores para oponerse a los esfuerzos de reforma que minimizan la agencia del maestro al ofrecer un enfoque basado en la evidencia para la mejora instruccional dirigida por el maestro. El texto proporciona estructuras para atender los intereses, conocimientos y valores de los estudiantes al planificar, enseñar, reflexionar y revisar la instrucción. También muestra a los educadores cómo utilizar el Lesson Study para diseñar instrucción diferenciada y culturalmente sensible para el aula K-12. Utilice esta guía paso a paso para desarrollar comunidades de aprendizaje profesional; aumentar la motivación, la eficacia y el conocimiento del maestro; y apoyar la mejora adaptada a los contextos locales.
Características del libro:
- Guía a los lectores a través de tres ciclos de Lesson Study, profundizando el aprendizaje del maestro con cada ciclo.
- Se centra en desarrollar la comprensión de los estudiantes que apoya la instrucción significativa en todas las áreas académicas.
- Enfatiza la utilidad del Lesson Study para informar la instrucción culturalmente sensible.
- Ofrece ejemplos de una variedad de grados y áreas de contenido, presentando tanto a maestros pre-servicio como en servicio.
- Incluye recursos adicionales y preguntas en cada capítulo para guiar la aplicación.
Autor: Vicki S. Collet
Editorial: Teachers College Press
Publicado: 09/06/2019
Páginas: 176
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.55lbs
Tamaño: 8.90h x 6.00w x 0.50d
ISBN13: 9780807763070
ISBN10: 0807763071
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | General
- Educación | Planes de estudio
- Educación | Desarrollo profesional
Sobre el autor
Vicki S. Collet es profesora asociada en el departamento de currículo e instrucción de la Universidad de Arkansas. Antes de convertirse en educadora de maestros, trabajó como coordinadora de currículo de distrito, entrenadora instruccional, intervencionista y maestra de aula de primaria y secundaria.