Escrito por dos de los principales expertos en investigación y política educativa, Common-Sense Evidence es una guía concisa y accesible que ayuda a los líderes educativos a encontrar e interpretar datos e investigaciones, y luego a poner ese conocimiento en práctica. En el libro, Nora Gordon y Carrie Conaway capacitan a los educadores para abordar el mandato de la ley federal Every Student Succeeds Act de que las escuelas utilicen estrategias de mejora basadas en evidencia. Las recomendaciones incluyen la utilización de la investigación existente; la generación de evidencia sobre el éxito de sus propios esfuerzos de mejora; y la construcción de una cultura organizacional de uso de la evidencia.
Las autoras guían a los lectores a través de los procesos para determinar si la investigación es relevante y convincente; explican conceptos estadísticos útiles; y muestran cómo buscar y escanear rápidamente estudios de investigación para obtener la información necesaria.
El libro dirige a los lectores a través de estudios de caso de escenarios típicos que incluyen a un superintendente que intenta reducir el ausentismo crónico; un presidente del departamento de matemáticas de una escuela intermedia que intenta mejorar el rendimiento estudiantil en los exámenes; y un director estatal de escuelas que intenta reclutar maestros para las escuelas rurales.
Common-Sense Evidence ayuda a los líderes educativos a desarrollar la capacidad para la práctica basada en la evidencia en sus escuelas y distritos.
Autor: Nora Gordon,
Carrie ConawayEditorial: Harvard Education PR
Publicado: 25/08/2020
Páginas: 192
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.70lbs
Tamaño: 9.10h x 7.30w x 0.40d
ISBN13: 9781682535059
ISBN10: 1682535053
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InvestigaciónSobre el autor
Nora Gordon es profesora asociada en la McCourt School of Public Policy de la Universidad de Georgetown. También es investigadora asociada de la Oficina Nacional de Investigación Económica, miembro no residente del Urban Institute, miembro de la Junta Asesora Profesional del Centro Nacional para Discapacidades de Aprendizaje y editora asociada de la revista Education Finance and Policy. Su investigación examina cómo la política educativa afecta la equidad. Además de publicar su propia investigación sobre financiación escolar y otros temas relacionados con la equidad en revistas académicas, disfruta escribiendo para audiencias populares. Ha escrito para el New York Times, Education Week y www.TheAtlantic.com; ha sido entrevistada en NPR varias veces; y fue colaboradora habitual del blog Evidence Speaks de la Brookings Institution. La Dra. Gordon ha testificado ante el Congreso sobre la implementación de la ley Every Student Succeeds Act y sirvió en el panel de expertos del Instituto de Ciencias de la Educación para el Estudio de la Fórmula del Título I. Obtuvo su doctorado en economía en la Universidad de Harvard y su licenciatura en economía en Swarthmore College.
Carrie Conaway es profesora titular de educación en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard, donde enseña a los estudiantes cómo usar la evidencia para mejorar las organizaciones y cómo interpretar datos de manera efectiva, las mismas habilidades que se tratan en este libro. Hasta junio de 2019, fue directora de investigación y planificación del Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts, la primera directora de investigación en una agencia estatal de educación en la nación. Durante sus doce años allí, encargó más de doscientos estudios y desarrolló cinco asociaciones de investigación-práctica para ayudar a la agencia a mejorar su trabajo. Recibió el Premio de Mentoría de la Fuerza Laboral de la Commonwealth de Massachusetts en 2014. Antes de su servicio estatal, fue periodista y subdirectora de un centro de investigación sobre política económica regional. En 2018, fue elegida presidenta de la Asociación de Financiación y Política Educativa, una asociación nacional de investigadores de políticas educativas. Escribe con frecuencia en publicaciones revisadas por pares y de público general sobre el uso de la investigación en la política educativa. Obtuvo su maestría en sociología de la Universidad de Harvard, su maestría en asuntos públicos de la Universidad de Minnesota y su licenciatura en sociología de Oberlin College.
Gordon y Conaway se conocieron como estudiantes de posgrado en el Programa Multidisciplinario sobre Desigualdad y Política Social de la Harvard Kennedy School y han disfrutado discutiendo la misteriosa escasez de sentido común en la investigación educativa, las políticas públicas y la academia desde entonces.
