Descripción
Esta es la primera guía práctica de métodos para la investigación de la lectura en segunda lengua (L2). Los autores sitúan de forma experta y crítica la lectura y la alfabetización en L2 como un proceso multivariado e interactivo, y definen términos, conceptos y herramientas de investigación en relación con la teoría y un rico cuerpo de trabajos empíricos anteriores, con lecciones que aprender y trampas que evitar. Detallan de forma concreta cómo diseñar estudios empíricos, recopilar datos y analizar los hallazgos en esta importante área.
Escrito por expertos mundiales en lectura en primera lengua (L1) y en L2, este libro ofrece una revisión exhaustiva, crítica y teórica de los métodos de investigación de la lectura en L2, proporcionando una guía paso a paso desde el diseño de la investigación hasta la ejecución del estudio y el análisis de datos.
Con útiles características pedagógicas y una base de datos única de estudios de lectura en L2 de todo el mundo a lo largo de tres décadas, este será un recurso invaluable para estudiantes e investigadores de adquisición de segundas lenguas, lingüística aplicada, educación y áreas relacionadas.
Autor: Elizabeth B. Bernhardt, Michael L. Kamil
Editorial: Routledge
Publicado: 25/05/2022
Páginas: 140
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.50lbs
Tamaño: 9.00h x 6.00w x 0.35d
ISBN13: 9780367725198
ISBN10: 0367725193
Categorías BISAC:
- Artes e Idiomas | Lingüística | General
Sobre el autor
Elizabeth B. Bernhardt es Profesora y Directora del Centro de Idiomas de la Universidad de Stanford. Su libro Reading Development in a Second Language (1991) obtuvo premios de la Modern Language Association y de la National Reading Conference por su destacada contribución a la investigación sobre alfabetización. También es autora de Understanding Advanced Second-Language Reading (2011) de Routledge.
Michael L. Kamil es Profesor Emérito de la Universidad de Stanford. Es editor de cada uno de los cuatro volúmenes del Handbook of Reading Research (1984, 1991, 2000, 2011), fue editor de Reading Research Quarterly (1991-1995), y fue miembro del National Reading Panel y del National Literacy Panel. Recibió el Premio Oscar Causey por sus destacadas contribuciones a la investigación sobre lectura.
Este título no es retornable