Descripción
Este libro ofrece un enfoque centrado en soluciones para trabajar junto a estudiantes, padres y maestros que disminuye las malas conductas, fomenta la salud mental y una mentalidad de crecimiento en los estudiantes, y brinda oportunidades de aprendizaje socioemocional.
Basado en la noción de que centrarse en los problemas a menudo conduce a la frustración cuando fallan los remedios probados y verdaderos, el libro ofrece un enfoque eficiente y simple de tres pasos para tener conversaciones centradas en soluciones con estudiantes, padres y en respuesta a la intervención (RTI) y reuniones de equipo. Este enfoque sistémico alista al cliente en lugar del consejero para conjurar un plan preferido para el éxito, reduciendo consecuentemente las futuras visitas de consejería y promoviendo el éxito independiente en los estudiantes. Cada capítulo incluye un tema específico que se desarrolló a partir de los problemas y situaciones que enfrentan los consejeros escolares hoy en día, incluida la consideración de trabajar con todos los estudiantes, incluidos los estudiantes LGBTQ, y aquellos con experiencias traumáticas o abuso de sustancias.
Completo con diálogos específicos para estudiantes de todas las edades y estudios de caso, este texto proporciona a los consejeros escolares una hoja de ruta para mirar más allá de los problemas y buscar soluciones con los estudiantes, creando determinación y resiliencia.
Author: Linda Metcalf
Publisher: Routledge
Published: 05/06/2021
Pages: 214
Binding Type: Paperback
Weight: 0.84lbs
Size: 10.00h x 7.00w x 0.46d
ISBN13: 9780367640903
ISBN10: 0367640902
BISAC Categories:
- Education | Counseling | Academic Development
- Education | Student Life & Student Affairs
- Psychology | Mental Health
About the Author
Linda Metcalf, MEd, PhD, es la directora de los Programas de Consejería de Posgrado en la Universidad Texas Wesleyan. Es autora de 11 libros y oradora internacional sobre el uso del enfoque centrado en soluciones en las escuelas. Fue maestra de secundaria y consejera escolar.
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