Divisiones digitales: cómo las escuelas crean desigualdad en la era tecnológica

En la era digital, las escuelas son una parte central de un esfuerzo nacional para hacer que el acceso a la tecnología sea más equitativo, de modo que todos los jóvenes, independientemente de su identidad u origen, tengan la oportunidad de interactuar con las tecnologías que son esenciales para la vida moderna. La mayoría de los estudiantes, sin embargo, llegan a la escuela con conocimientos digitales que ya han adquirido de la variedad de actividades en las que participan con sus compañeros en línea. Sin embargo, los maestros, como revela Matthew H. Rafalow en Digital Divisions, interpretan estas habilidades tecnológicas de manera muy diferente según la raza y la clase social de su alumnado.

Si bien los maestros elogian a los estudiantes blancos adinerados por ser "innovadores" cuando traen habilidades tecnológicas preexistentes y, a veces, disruptivas a sus aulas, los estudiantes de color menos adinerados no reciben tal reconocimiento por el mismo comportamiento. Las habilidades digitales exhibidas por estudiantes asiático-americanos de clase media los convierten en "hackers", mientras que las habilidades digitales creativas de los estudiantes latinos de clase trabajadora son ignoradas o les valen la etiqueta de "problemáticos". Rafalow encuentra en su estudio de tres escuelas secundarias de California que los estudiantes de todos los orígenes utilizan la tecnología digital con sofisticación y creatividad, pero solo los maestros de la escuela que atiende predominantemente a estudiantes blancos y adinerados ayudan a traducir las habilidades digitales que los estudiantes desarrollan a través de su juego digital en capital educativo. Digital Divisions ofrece una mirada en profundidad sobre cómo los maestros operan como guardianes del potencial de los estudiantes, reaccionando de manera diferente según la raza y la clase social de su alumnado. Como resultado, Rafalow nos muestra que la brecha digital es mucho más que una cuestión de acceso: se trata de cómo las escuelas perciben el valor de la tecnología digital y luego las utilizan en el día a día.

Autor: Matthew H. Rafalow
Editorial: University of Chicago Press
Publicado: 08/12/2020
Páginas: 224
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.57 libras
Tamaño: 8.50 alto x 5.50 ancho x 0.46 profundidad
ISBN13: 9780226726694
ISBN10: 022672669X
Categorías BISAC:
- Educación | Escuelas | Niveles | Secundaria
- Educación | Informática y Tecnología
- Ciencias Sociales | Sociología | General

Sobre el autor
Matthew H. Rafalow es investigador visitante en el Centro de Ciencia, Tecnología, Medicina y Sociedad de la Universidad de California, Berkeley, y científico social en Google. Este es su primer libro.