Descripción
Los estudiantes llegan a las universidades con identidades, conocimientos y experiencias vividas que contribuyen a su éxito. Ofrecen puntos de vista únicos y enriquecen los espacios que habitan a través de sus diferencias. Sin embargo, los educadores a menudo recurren al pensamiento deficitario, una mentalidad involuntariamente dañina que busca apoyar a los estudiantes intentando "arreglar" sus deficiencias percibidas. Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries entrelaza la teoría, la práctica y la reflexión para introducir el pensamiento deficitario y proporcionar estrategias alternativas y principios educativos que tienen el poder de transformar nuestro trabajo con los estudiantes.
En este libro, los lectores explorarán la historia del pensamiento deficitario en la educación superior y cómo ha impactado negativamente el aprendizaje de los estudiantes, particularmente para los estudiantes marginados. Una discusión de modelos pedagógicos que reconocen los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, como los fondos de conocimiento, la pedagogía culturalmente relevante y la pedagogía abierta, culmina en una serie de principios para la enseñanza anti-deficitaria. Esto es seguido por una exploración de la aplicación práctica de estos principios en varios entornos de bibliotecas académicas. Además, entre secciones o entrelazadas en ellas, hemos incluido reflexiones de educadores de alfabetización informacional crítica que participan activamente en la educación anti-deficitaria. Complementando cada sección del libro hay ejercicios de reflexión que animan a los lectores a considerar cómo sus propias experiencias, privilegios y perspectivas influyen en su posicionalidad. Este trabajo reflexivo desenterrará el pensamiento deficitario internalizado e inspirará ideas para aplicar modelos pedagógicos alternativos.
Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries sirve como guía para bibliotecarios interesados en el desafiante pero crucial trabajo de reconceptualizar la biblioteca académica para honrar los conocimientos, experiencias y fortalezas que los estudiantes aportan a la comunidad universitaria.
Biografías
Chelsea Heinbach es bibliotecaria de enseñanza y aprendizaje en la Universidad de Nevada, Las Vegas, donde trabaja para crear experiencias de aprendizaje significativas para estudiantes de pregrado. Chelsea es cofundadora y editora de The Librarian Parlor (#libparlor), una comunidad para bibliotecarios interesados en realizar investigaciones. Sus intereses de investigación incluyen desmantelar los enfoques deficitarios hacia los estudiantes, la pedagogía crítica y la intersección entre el compromiso cívico y la educación en alfabetización informacional.
Rosan Mitola es la jefa interina de Iniciativas Educativas de la Universidad de Nevada, Las Vegas, donde dirige el programa de instrucción bibliotecaria y proporciona liderazgo para el papel educativo de las Bibliotecas en el campus. Rosan también diseña experiencias de aprendizaje cocurriculares para estudiantes y supervisa el programa Mason Undergraduate Peer Research Coach. Sus intereses de investigación incluyen el aprendizaje entre pares, el empleo estudiantil como una práctica de alto impacto y el desmantelamiento del pensamiento deficitario en las bibliotecas académicas.
Erin Rinto es bibliotecaria de aprendizaje e investigación en la Universidad de Cincinnati. Obtuvo un MLS y un MA en Historia de la Universidad de Indiana Bloomington y una licenciatura en Historia de la Universidad de Wittenberg. Sus principales intereses de investigación incluyen la instrucción y evaluación de la alfabetización informacional en cursos de escritura de primer año, el aprendizaje asistido por pares y la integración de prácticas de alto impacto en los servicios bibliotecarios.
Autor: Chelsea Heinbach, Rosan Mitola, Erin Rinto
Editorial: Library Juice Press
Publicado: 23/07/2021
Páginas: 160
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.36 lbs
Tamaño: 8.00h x 5.00w x 0.34d
ISBN13: 9781634000956
ISBN10: 1634000951
Categorías BISAC:
- Artes del lenguaje y disciplinas | Biblioteconomía y ciencias de la información | General
- Educación | Filosofía, teoría y aspectos sociales
Este título no es retornable