Descripción
Neurociencia educativa: lo esencial es una introducción atractiva a este campo interdisciplinario emergente. Explica cómo funciona el cerebro y sus prioridades para el aprendizaje, y muestra cómo la neurociencia educativa, cuando se combina con el conocimiento existente de la psicología humana y social, y con la experiencia del profesor, puede mejorar los resultados para los estudiantes.
Cathy Rogers y Michael S. C. Thomas revelan cómo la evidencia neurocientífica nos está obligando a cuestionar nuestras suposiciones sobre cómo aprende nuestro cerebro y lo que esto significa para la educación. Los capítulos de este volumen vital repasan las prioridades del cerebro: el procesamiento de los sentidos y el movimiento de nuestros cuerpos, el procesamiento emocional y la difícil tarea de tratar con otras personas. Desglosa las tareas complejas de pensar y aprender, considerando cómo funciona la memoria y los muchos sistemas involucrados en el aprendizaje. Reúne todo esto para ofrecer orientación para una práctica docente efectiva, actual y futura. Las características de los capítulos incluyen temas clave para las necesidades educativas especiales y la neurodiversidad, estudios de caso de intervenciones novedosas, la desmitificación de neuromitos comunes y orientación para los profesores sobre cómo evaluar su propia práctica.
Este libro es un texto introductorio compacto y animado para estudiantes de psicología, neurociencia y educación, y para cursos donde estas disciplinas se interconectan. También será una lectura esencial para los profesionales de la educación, incluyendo maestros, directores, asesores educativos y los muchos organismos de la industria que los gobiernan y los forman, así como para cualquier persona interesada en la fascinante historia de cómo aprendemos.
Autor: Cathy Rogers, Michael S. C. Thomas
Editorial: Routledge
Publicado: 11/15/2022
Páginas: 226
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.52 lbs
Tamaño: 7.81h x 5.06w x 0.51d
ISBN13: 9781032028552
ISBN10: 1032028556
Categorías BISAC:
- Psicología | Desarrollo | Adolescente
- Psicología | Psicología cognitiva y cognición
- Psicología | Psicología aplicada
Sobre el autor
Cathy Rogers obtuvo su doctorado en Neurociencia Educativa en Birkbeck, Universidad de Londres, después de muchos años produciendo programas de televisión científica. Sus intereses de investigación son diversos e incluyen los efectos de las tecnologías digitales en el desarrollo cerebral y la neurociencia de la alfabetización en adultos. Su principal área de interés es la base cerebral de la creatividad.
Michael S. C. Thomas es director del Centro de Neurociencia Educativa en Birkbeck, Universidad de Londres. Sus intereses de investigación se centran en la traducción de la investigación entre la neurociencia y la educación, el establecimiento de nuevos enfoques transdisciplinarios en las ciencias del aprendizaje y el desarrollo de aplicaciones prácticas en la educación. Es psicólogo colegiado, miembro de la Sociedad Británica de Psicología, miembro de la Asociación de Psicología de los Estados Unidos y miembro senior de la Academia de Educación Superior.
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