La energía es una necesidad humana básica; las tecnologías para la conversión y el uso de la energía son fundamentales para la supervivencia humana. A medida que la tecnología energética evoluciona para satisfacer las demandas de desarrollo y sostenibilidad ecológica en el siglo XXI, los ingenieros necesitan tener habilidades y conocimientos actualizados para enfrentar los desafíos creativos planteados por los problemas energéticos actuales y futuros. Además, los ingenieros necesitan cultivar un compromiso y una pasión por el aprendizaje continuo que nos permita participar activamente en los nuevos desarrollos en el campo. Este libro de texto complementario para estudiantes universitarios busca desarrollar estas capacidades en los ingenieros del mañana para satisfacer las futuras necesidades energéticas en todo el mundo. Este libro está diseñado para complementar los textos tradicionales de termodinámica de ingeniería y, por lo tanto, está organizado para acompañar las exploraciones de la Primera y Segunda Leyes, las relaciones fundamentales de las propiedades y varias aplicaciones en todas las disciplinas de la ingeniería. Contiene veinte módulos dirigidos a cumplir con cinco resultados ABET a menudo descuidados: ética, comunicación, aprendizaje permanente, contexto social y problemas contemporáneos. Los módulos se basan en pedagogías de liberación, utilizadas durante décadas en las humanidades y las ciencias sociales para inculcar el pensamiento crítico y la acción reflexiva en los estudiantes al llamar la atención sobre las relaciones de poder en el aula y en el mundo. Este libro tiene como objetivo generar una conversación y una exploración creativa sobre cómo enseñar y aprender termodinámica de manera diferente. Debido a que las pedagogías liberadoras son, en esencia, relacionales, es importante mantener espacios para discutir las prácticas en el aula con estos módulos y para compartir ideas para implementar pedagogías críticas en contextos de ingeniería. Por lo tanto, se alienta al lector a visitar el blog del libro. Tabla de contenido: ¿Qué y por qué? / La Primera Ley: Haciendo la teoría relevante / La Segunda Ley y las relaciones de propiedades / Pensando en grande sobre la energía y la sostenibilidad
Autor: Donna RileyEditorial: Springer
Publicado: 28/10/2011
Páginas: 85
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.41lbs
Tamaño: 9.25h x 7.50w x 0.21d
ISBN13: 9783031793417
ISBN10: 3031793412
Categorías BISAC:-
Ciencia |
Mecánica | Termodinámica-
Tecnología e ingeniería |
Mecánica-
Tecnología e ingeniería |
Diseño industrial | ProductoSobre el autor
Donna Riley es miembro fundador de la facultad y profesora asociada en el Programa de Ingeniería Picker en Smith College, donde ha estado enseñando termodinámica durante más de 10 años. Recibió su B.S.E. en Ingeniería Química de la Universidad de Princeton y un Ph.D. en Ingeniería y Políticas Públicas de la Universidad Carnegie Mellon. Su investigación técnica combina métodos de ingeniería y ciencias sociales para caracterizar y comunicar el riesgo químico. Busca integrar el modelado cuantitativo de riesgos químicos (desde las fuentes hasta los puntos finales de exposición) con una comprensión de las formas en que las creencias y el comportamiento humanos influyen en el riesgo. Proyectos anteriores han incluido la caracterización de los riesgos del uso de mercurio como parte de las tradiciones religiosas y folclóricas en las comunidades latinas y caribeñas, y el desarrollo de advertencias mejoradas para productos de consumo. Actualmente colabora con químicos en Smith y la Universidad de Massachusetts en el desarrollo de un laboratorio de investigación de calidad del aire orientado a la comunidad. En 2005, Riley recibió un premio CAREER de la Fundación Nacional de Ciencias por implementar pedagogías de liberación, basadas en el trabajo de Paulo Freire, bell hooks y otros, en la educación en ingeniería. Los aspectos de las pedagogías críticas que se operacionalizan en las aulas de Riley incluyen la conexión del material del curso con la experiencia de los estudiantes, el énfasis en los estudiantes como autoridades en el aula, la integración de consideraciones éticas y políticas en el contexto de la justicia social, la problematización de la ciencia como objetividad y la incorporación de contribuciones de mujeres, personas de color y personas que viven en el Sur global.
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