Mejorar la comprensión teórica y práctica de la alfabetización crítica por parte de los educadores

Este Elemento explora formas de promover la alfabetización crítica en la formación docente. Primero, los autores definen la alfabetización crítica en el contexto de la formación docente a través de marcos teóricos establecidos y modelos de pedagogía de la alfabetización crítica y comparten sus hallazgos colectivos sobre la investigación de la alfabetización crítica a lo largo de una década. A partir de estas comprensiones teóricas de la alfabetización crítica, esbozan formas de actualizar la alfabetización crítica en la formación docente como una pedagogía transformadora, junto con recursos y actividades que apoyan prácticas de enseñanza equitativas. A continuación, ilustran cómo la enseñanza adaptativa apoya la pedagogía de la alfabetización crítica y destacan la autoetnografía como una herramienta reflexiva para involucrar a los futuros maestros en la práctica de la alfabetización crítica. Modelan este enfoque con análisis de textos mentores utilizando la alfabetización crítica como lente para facilitar mentalidades críticamente orientadas en los maestros a través de la visualización. Concluyen con implicaciones para la práctica en el aula en las intersecciones de la alfabetización crítica y la preparación docente y proporcionan direcciones para futuras investigaciones.

Autor: Vera Sotirovska, Margaret Vaughn
Editorial: Cambridge University Press
Publicado: 09/07/2023
Páginas: 75
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.27lbs
Tamaño: 9.00h x 6.00w x 0.17d
ISBN13: 9781009304702
ISBN10: 1009304704
Categorías BISAC:
- Educación | Política y Reforma Educativa
- Educación | Investigación