Esenciales para planificar, seleccionar y adaptar intervenciones para estudiantes con necesidades especiales [Con CDROM]

Un recurso para diseñar e implementar programas de intervención para estudiantes en riesgo

Este recurso autorizado proporciona procedimientos paso a paso para planificar, seleccionar y adaptar intervenciones para estudiantes en riesgo, con un enfoque único en cómo individualizar las intervenciones utilizando ejemplos de casos reales. Además, este volumen ofrece pautas para recopilar e interpretar datos de una manera que ayude a identificar objetivos para la intervención, así como un amplio debate e información relacionados con manifestaciones académicas, cognitivas y conductuales específicas de estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectura, matemáticas, escritura y lenguaje oral. Los profesionales también reconocerán y aprenderán cómo intervenir con estudiantes de poblaciones desatendidas y mal atendidas que están en riesgo de fracaso escolar, incluidos estudiantes de inglés y estudiantes de entornos empobrecidos.

Cada capítulo describe cómo las dificultades específicas interfieren con las tareas en el aula y explica cómo seleccionar, modificar o adaptar una intervención basada en esa información. Al igual que todos los volúmenes de la serie Essentials of Psychological Assessment, este volumen incluye recuadros que resaltan conceptos clave, un amplio material ilustrativo y preguntas de prueba. El CD-ROM que lo acompaña proporciona hojas de trabajo adicionales, estudios de caso y folletos.

Autor: Jennifer T. Mascolo, Vincent C. Alfonso, Dawn P. Flanagan
Editorial: Wiley
Publicado: 17/03/2014
Páginas: 496
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.35 libras
Tamaño: 8.40h x 5.50w x 1.40d
ISBN13: 9781118368213
ISBN10: 1118368215
Categorías BISAC:
- Psicología | Evaluación, Pruebas y Medición
- Psicología | Psicología Clínica
- Educación | Educación Especial | General

Acerca del autor

JENNIFER T. MASCOLO, PsyD, NCSP, es profesora a tiempo completo en el programa de Posgrado en Psicología de Teacher's College, Columbia University. Es coautora de tres libros y psicóloga escolar certificada a nivel nacional y psicóloga licenciada en Nueva York y Nueva Jersey.

VINCENT C. ALFONSO, PhD, es ex profesor de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Fordham en la ciudad de Nueva York y actual decano de la Escuela de Educación de la Universidad de Gonzaga en Spokane, Washington. Es coeditor de Essentials of Specific Learning Disability Identification y coautor de Essentials of Cross-Battery Assessment, Third Edition. Es presidente de la División 16 (Psicología Escolar) de la Asociación Americana de Psicología, psicólogo escolar certificado y psicólogo licenciado en el estado de Nueva York.

DAWN P. FLANAGAN, PhD, es Profesora de Psicología y Directora de los Programas de Capacitación en Psicología Escolar en la Universidad de St. John's en Queens, Nueva York, y Profesora Clínica Asistente en el Centro de Estudios Infantiles de Yale. Es coeditora o coautora de varios libros populares, entre ellos Essentials of Specific Learning Disability Identification y Essentials of Cross-Battery Assessment, Third Edition.