Esta innovadora guía, ahora en una segunda edición revisada y ampliada, tiene un enfoque aplicado aún más sólido. Ayuda a los educadores a aprovechar el potencial del diseño de caso único (DCU) como un elemento crítico en la toma de decisiones basada en datos dentro de un sistema de apoyo multinivel (MTSS). Los autores presentan DCU simples y complejos y demuestran su uso para documentar de manera fiable los efectos de intervenciones académicas o conductuales. En un conveniente formato de gran tamaño, el libro incluye gráficos reproducibles y otras herramientas; los apéndices proporcionan guías para analizar y presentar datos en Microsoft Excel. Los compradores tienen acceso a una página web donde pueden descargar e imprimir los materiales reproducibles.
Novedades de esta edición
*Actualizado para alinearse perfectamente con el MTSS y las prácticas actuales basadas en la evidencia.
*Capítulo sobre el uso del DCU en la investigación educativa.
*Mayor énfasis en la práctica educativa diaria en todo el libro.
*Discusiones significativamente revisadas sobre análisis experimental breve, DCU complejos y análisis empíricos avanzados.
Autor: T. Chris Riley-Tillman,
Matthew K. Burns,
Stephen P. KilgusEditorial: Guilford Publications
Publicado: 03/09/2020
Páginas: 222
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.20lbs
Tamaño: 10.40h x 8.00w x 0.70d
ISBN13: 9781462542130
ISBN10: 1462542131
Categorías BISAC:-
Psicología |
Psicoterapia | Infantil y Adolescente-
Educación |
Psicología Educativa-
Psicología |
Evaluación, Pruebas y MediciónAcerca del autor
T. Chris Riley-Tillman, PhD, es Vicerrector Asociado y Profesor de Psicología Escolar en la Universidad de Missouri-Columbia. Es Asesor Principal del Centro Nacional de Intervención Intensiva, Miembro de la División 16 (Psicología Escolar) de la American Psychological Association (APA) y miembro de la Society for the Study of School Psychology. También es el creador y desarrollador principal de la Red de Intervención Basada en la Evidencia, un sitio web sin fines de lucro que contiene recursos de intervención y evaluación para profesionales de la educación desarrollados por investigadores. Recibió el Premio de Investigación de Medio Carrera Tom Oakland de la División 16 de la APA, el Dr. Riley-Tillman ha publicado más de 86 artículos y libros sobre evaluación del comportamiento social, prestación de servicios a nivel escolar y diseño de caso único.
Matthew K. Burns, PhD, es Profesor de Psicología Escolar en la Universidad de Missouri-Columbia, donde es Director del Centro de Soluciones Colaborativas para Niños, Práctica y Políticas. Fue editor de
School Psychology Review y
Assessment for Effective Intervention. La investigación del Dr. Burns se centra en el uso de datos de evaluación para determinar intervenciones individuales o de grupos pequeños. Coautor del programa de intervención de lectura Path to Reading Excellence in School Sites (PRESS), ha publicado más de 210 artículos, capítulos de libros y libros.
Stephen P. Kilgus, PhD, es Profesor Asociado de Psicología Escolar en la Universidad de Wisconsin-Madison, donde es Codirector del School Mental Health Collaborative. Ha sido editor asociado del
Journal of School Psychology y
Assessment for Effective Intervention. Ha recibido el Premio Lightner Witmer por su destacada trayectoria temprana y el Premio a la Mejor Disertación de la División 16 (Psicología Escolar) de la American Psychology Association. El Dr. Kilgus ha contribuido al desarrollo de evaluaciones e intervenciones de salud mental basadas en la escuela, incluyendo el Social, Academic, and Emotional Behavior Risk Screener (SAEBRS) y el Resilience Education Program. Ha publicado más de 60 artículos revisados por pares y capítulos de libros.
