Descripción
No es una exageración concluir que en el mundo actual, la alfabetización informacional es esencial para la supervivencia y el éxito; y también que, si no se controla, las consecuencias sociales de la desinformación generalizada y el analfabetismo informacional solo seguirán siendo más graves. Por lo tanto, su estudio debe ser el núcleo de toda educación. Pero si bien se han escrito muchos libros sobre alfabetización informacional, este texto es el primero en examinar la alfabetización informacional desde una perspectiva transnacional, transcultural y transinstitucional. De este libro, los lectores
- aprenderán sobre la alfabetización informacional en una amplia variedad de contextos, incluyendo bibliotecas académicas y escolares, bibliotecas públicas, bibliotecas especializadas y archivos, a través de investigaciones y literatura que anteriormente se había encasillado en publicaciones especializadas;
- llegarán a comprender por qué la alfabetización informacional no es solo un problema de información y tecnología, sino también un problema social y comunitario más amplio;
- obtendrán una visión histórica de la publicidad, la propaganda, la desinformación, la información errónea y el analfabetismo;
- adquirirán conocimientos de estrategias aplicadas tanto para trabajar con individuos como para abordar los problemas en contextos comunitarios;
- encontrarán métodos para combatir males sociales urgentes causados y exacerbados por la desinformación; y
- obtendrán herramientas y técnicas para la defensa, el activismo y la autorreflexión a lo largo de su carrera.
Autor: Natalie Greene Taylor, Paul T. Jaeger
Editorial: Neal-Schuman Publishers
Publicado: 15/11/2021
Páginas: 264
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.01 lbs
Tamaño: 9.90h x 6.90w x 0.50d
ISBN13: 9780838949702
ISBN10: 0838949703
Categorías BISAC:
- Artes del lenguaje y disciplinas | Biblioteconomía y ciencias de la información | General
- Crítica literaria | Libros y lectura
Sobre los autores
Natalie Greene Taylor, PhD, MLS, es profesora asociada y coordinadora del programa de Maestría en Bibliotecología y Ciencias de la Información (MLIS) en la Escuela de Información de la Universidad del Sur de Florida. La investigación de la Dra. Taylor se centra en la alfabetización informacional juvenil, los intermediarios de la información y la política de información tal como afecta el acceso a la información de los jóvenes. Ha publicado artículos en más de dos docenas de revistas académicas, su investigación ha aparecido en American Libraries y otras revistas profesionales, y ha sido coautora de cinco libros: Digital Literacy and Digital Inclusion: Information Policy and the Public Library; Libraries, Human Rights, and Social Justice: Enabling Access and Promoting Inclusion; Foundations of Information Policy; Libraries and the Global Retreat of Democracy: Confronting Polarization, Misinformation, and Suppression; y Foundations of Information Literacy. Es coeditora de Library Quarterly.
Paul T. Jaeger, PhD, MLS, JD, MEd, es profesor en el College of Information Studies y codirector del programa Museum Scholarship and Material Culture de la Universidad de Maryland. Estudia los impactos de la ley y la política en el acceso a la información, la accesibilidad y la alfabetización, con un enfoque principal en los derechos humanos y los derechos civiles. Es autor de unos 200 artículos de revistas y capítulos de libros, así como de veinte libros. Su investigación ha sido financiada por el Institute of Museum and Library Services, la National Science Foundation, la American Library Association, el Smithsonian Institution y la Bill & Melinda Gates Foundation, entre otros. Es coeditor de Library Quarterly. En 2014 recibió el Premio a la Excelencia en la Enseñanza de Library Journal/ALISE. Un estudio de 2019 publicado en Public Library Quarterly lo nombró uno de los dos académicos más influyentes en la investigación de bibliotecas públicas en los últimos treinta y cinco años (fue un empate).