Descripción
Este manual trata sobre la educación especial en la primera infancia (ECSE), con un enfoque particular en las prácticas basadas en la evidencia. La cobertura abarca áreas centrales de intervención en ECSE, como la alfabetización, las habilidades motoras y el desarrollo social, así como diversos contextos para los servicios, incluida la patología del habla y el lenguaje, la fisioterapia y la pediatría. Los colaboradores ofrecen estrategias para planificar, implementar, modificar y adaptar intervenciones para ayudar a los jóvenes estudiantes a extender sus beneficios a los grados superiores. Los capítulos finales enfatizan la importancia de la investigación en el impulso de las prácticas basadas en la evidencia (EBP).
Los temas presentados en el Manual incluyen:
- Prácticas centradas en la familia en la intervención en la primera infancia.
- La aplicación de la Respuesta a la Intervención (RtI) en niños pequeños con discapacidades identificadas.
El Manual de Educación Especial para la Primera Infancia es un recurso imprescindible para investigadores, profesores, estudiantes universitarios de nivel superior y de posgrado, clínicos y profesionales de disciplinas como la psicología infantil y escolar, la educación infantil, el trabajo social clínico, la terapia del habla y física, la psicología del desarrollo, la terapia conductual y la salud pública.
Autor: Brian Reichow
Editorial: Springer
Publicado: 25/09/2017
Páginas: 594
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 2.31lbs
Tamaño: 10.00h x 7.00w x 1.24d
ISBN13: 9783319680200
ISBN10: 331968020X
Categorías BISAC:
- Psicología | Desarrollo | Infantil
- Educación | Escuelas | Niveles | Primera Infancia (incl. Preescolar y Jardín de Infancia
- Ciencias Sociales | Trabajo Social
Acerca del Autor
Brian Reichow, Ph.D., BCBA-D, es Profesor Asociado en Educación Especial, Psicología Escolar y Estudios de Primera Infancia y del Centro de Excelencia en Estudios de Primera Infancia en el Colegio de Educación de la Universidad de Florida. Los intereses de investigación actuales del Dr. Reichow incluyen la traducción de la investigación clínica a aplicaciones prácticas en escuelas y comunidades, la identificación y evaluación de prácticas basadas en la evidencia, la revisión sistemática y los métodos y aplicaciones metaanalíticos, y la investigación aplicada en entornos educativos auténticos. El Dr. Reichow es un asesor técnico continuo de la Organización Mundial de la Salud y actualmente trabaja con colegas de la OMS y otros sitios internacionales para desarrollar pautas de práctica
y materiales de capacitación para aumentar la identificación, el manejo y el tratamiento de niños con discapacidades del desarrollo en países de ingresos bajos y medios. El Dr. Reichow tiene numerosas publicaciones y ha authored más de 50 artículos y capítulos académicos. Además, ha editado dos libros (Evidenced-Based Practices and Treatments for Children with Autism [Reichow et al., 2011] y Adolescents and Adults with Autism Spectrum Disorders [Volkmar, Reichow, & McPartland, 2014]), y es Editor Asociado de la Journal of Autism and Developmental Disorders.Brian A. Boyd, Ph.D., es Profesor Asociado en la División de Ciencia Ocupacional
y Terapia Ocupacional de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Tiene más de 15 años de experiencia trabajando con niños pequeños con discapacidades y retrasos en el desarrollo en una variedad de capacidades, incluido el contexto del aula. El Dr. Boyd completó sus estudios de doctorado en Educación Especial en la Universidad de Florida con una especialidad en Educación Especial de la Primera Infancia. Su investigación actual se centra en el desarrollo y la eficacia de las intervenciones basadas en el aula diseñadas para mejorar el rendimiento y el aprendizaje de los niños con discapacidades del desarrollo. Ha publicado más de 50 artículos y capítulos de libros centrados en prácticas basadas en la evidencia, sistemas de prestación de servicios y el desarrollo profesional de maestros y proveedores de servicios relacionados. Continúa trabajando con distritos escolares para mejorar su capacidad de implementar prácticas científicamente basadas para niños pequeños con discapacidades y para involucrar más consistentemente a las familias en el proceso de planificación e implementación del tratamiento.Erin E. Barton, PhD, BCBA-D, es Profesora Asistente en el Departamento de Educación Especial. Su principal línea de investigación se centra en identificar intervenciones conductuales basadas en la evidencia que los maestros y padres pueden implementar en entornos naturales e inclusivos. La Dra. Barton ha realizado varios estudios que examinan las prácticas efectivas
para aumentar las habilidades de juego en niños pequeños y actualmente está refinando el paquete de intervención y examinando las características de implementación. También examina las mejores prácticas para usar la retroalimentación basada en el rendimiento para aumentar el uso de prácticas recomendadas por parte de los profesionales de la primera infancia. Imparte cursos sobre diseño de investigación de caso único, evaluación, intervenciones sociales y conductuales, y trabajo con niños con discapacidades múltiples y graves. La Dra. Barton también forma parte de múltiples juntas editoriales y es Editora Asociada de la Journal of Early Intervention. Es miembro de la Junta Ejecutiva de la División para la Primera Infancia del Consejo para Niños Excepcionales y actualmente se desempeña como presidenta de la junta.Samuel L. Odom, Ph.D., es Director del Frank Porter Graham Child Development Institute de la Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill y Profesor de la Escuela de Educación. Además, es el Investigador Principal del Centro Nacional de Desarrollo Profesional sobre Trastornos del Espectro Autista y del Centro de Educación Secundaria para Estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Él
es autor o coautor de muchos artículos de revistas arbitradas y editor o coeditor de siete libros sobre intervención en la primera infancia y discapacidades del desarrollo. El Dr. Odom es actualmente miembro del comité del Instituto de Medicina sobre la Crianza de Niños Pequeños. Su investigación actual aborda la eficacia del tratamiento para niños y jóvenes con TEA, la intervención temprana para niños pequeños con discapacidades y sus familias, y el desarrollo profesional para maestros de niños y jóvenes con TEA. En 2013, recibió el Premio Arnold Lucius Gesell por su trayectoria en investigación sobre inclusión social y desarrollo infantil, otorgado por la Fundación Theodor Hellbrugge, Múnich, Alemania.