Manual de alfabetización en diglosia y en contextos dialectales: perspectivas psicolingüísticas, neurolingüísticas y educativas

Este volumen es la primera colección publicada de artículos sobre el impacto de la diglosia y las variaciones dialectales en la adquisición, el deterioro y la educación del lenguaje y la alfabetización. Los autores son pioneros en este campo y son investigadores líderes con una experiencia sustancial en la realización de investigaciones en esta área. Se cubre una amplia gama de áreas e idiomas, incluidos EE. UU., Sudáfrica, Israel y varios países europeos. Los capítulos presentan datos novedosos e ideas sobre el papel de las variaciones dialectales en el lenguaje y la alfabetización, desde una amplia gama de países y perspectivas. Estos conocimientos tienen importantes implicaciones teóricas y prácticas.
La mayoría de los estudiantes de alfabetización en todo el mundo aprenden a leer y escribir en una variedad de idioma o un dialecto que no es el mismo que su idioma hablado. Esto no solo es la norma global, sino que también es probablemente el mayor obstáculo para el aprendizaje de la alfabetización. Este volumen es la primera colección publicada de artículos sobre el papel del dialecto en la adquisición, el deterioro y la educación del lenguaje y la alfabetización en una variedad de idiomas y situaciones en Europa, Oriente Medio, América del Norte, África y Asia. Los autores son pioneros en este campo.


Autor: Elinor Saiegh-Haddad
Editorial: Springer
Publicado: 16/03/2023
Páginas: 491
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.60 libras
Tamaño: 9.21 pulgadas de alto x 6.14 pulgadas de ancho x 1.05 pulgadas de profundidad
ISBN13: 9783030800741
ISBN10: 3030800741
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Lectura y fonética
- Artes del lenguaje y disciplinas | Lingüística | General
- Educación | Enfoque de la experiencia del lenguaje

Acerca del autor
Elinor E. Saiegh-Haddad, PhD, Profesora de Lingüística en el Departamento de Literatura y Lingüística Inglesa, Universidad Bar-Ilan, Israel. Completó sus estudios de posgrado en la Universidad de Reading, Inglaterra (MA) y la Universidad Bar-Ilan, Israel (PhD). En su trabajo de posgrado se centró en la evaluación de la lectura en L1 y L2. Realizó su investigación postdoctoral en OISE, Universidad de Toronto, Canadá, donde investigó el desarrollo de la lectura en niños bilingües inglés-árabe. Desde entonces, se ha dedicado a la investigación intensiva sobre la adquisición de la lectura en árabe y específicamente sobre el papel de la diglosia, sentando las bases teóricas y los fundamentos metodológicos de este nuevo campo de investigación. Ha publicado numerosos artículos de investigación y capítulos de libros sobre este tema y ha coeditado (con Malt Joshi) el primer Manual de Alfabetización Árabe titulado "Handbook of Arabic Literacy: Insights and Perspectives" (Springer 2014). Saiegh-Haddad también ha participado activamente en el desarrollo de planes de estudio y la redacción de materiales educativos para niños de habla árabe. Es asesora del Ministerio de Educación de Israel y de la Autoridad Nacional de Evaluación y Pruebas, así como del Centro Israelí de Tecnología Educativa. Es miembro de los consejos editoriales de las principales revistas en el campo del desarrollo del lenguaje y la lectura, como Scientific Studies of Reading, Reading & Writing: An Interdisciplinary Journal y Applied Psycholinguistics.
Catherine McBride, Ph.D. es la Profesora Choh-Ming Li de Psicología en la Universidad China de Hong Kong. Es una psicóloga del desarrollo que se enfoca en el desarrollo y la discapacidad de la lectura en diferentes idiomas, escrituras y culturas. McBride ha publicado dos libros de autoría única sobre alfabetización y ha coeditado otros tres volúmenes. Ha sido presidenta de dos organizaciones internacionales, a saber, la Society for the Scientific Study of Reading y la Association of Reading and Writing in Asia. También diseñó un curso masivo abierto en línea (MOOC) con la ONG World Learning titulado "Enseñando a lectores con dificultades en todo el mundo", que fue visto por más de 10,000 personas en 100 países.

Dr. Lior Laks, PhD, es profesor titular de Lingüística en el Departamento de Literatura y Lingüística Inglesa, Universidad Bar-Ilan, Israel. Se graduó de la Universidad de Tel-Aviv, donde completó su tesis doctoral titulada "Relaciones morfo-fonológicas y morfo-temáticas en la formación de verbos hebreos y árabes", bajo la supervisión de la Prof. Outi-Bat-El y el Prof. Tal Siloni. Se unió a la Universidad Bar-Ilan en 2011. El Dr. Laks se especializa en morfología y su interfaz con otros componentes de la gramática: fonología, semántica y sintaxis. Examina los procesos de formación de palabras relacionándose con diferentes tipos de criterios que influyen en la selección de formas morfológicas, la productividad de la formación de palabras y la ausencia de posibles palabras que conceptualmente podrían formarse. Sus estudios también se centran en el contacto lingüístico, la variación y el cambio. El Dr. Laks también trabaja en la diglosia en árabe y las diferencias gramaticales entre el árabe estándar moderno y el árabe coloquial y los efectos de la diglosia en el desarrollo y cambio del lenguaje, como un problema de importancia de primer grado en el sistema educativo. El Dr. Laks fue investigador visitante en el Instituto Científico ATILF ("Analyse et Traitements Informatiques de la Langue Française", UMR 7118) y la Universidad de Lorena, Nancy, Francia, como parte del Programa de Becas Chateaubriand de la Embajada de Francia en Israel, donde participó en un proyecto de investigación titulado "Una comparación translingüística de la formación de palabras en lenguas romances y semíticas".