Cómo una ciudad aprendió a mejorar sus escuelas

Un análisis exhaustivo de los asombrosos cambios que elevaron el sistema escolar público de Chicago de uno de los peores de la nación a uno de los más mejorados.

How a City Learned to Improve Its Schools (Cómo una ciudad aprendió a mejorar sus escuelas) narra la extraordinaria labor de treinta años de reforma escolar que cambió el panorama de la educación pública en Chicago. El aclamado investigador educativo Anthony S. Bryk se une a cinco coautores directamente involucrados en los esfuerzos de reforma educativa de Chicago, Sharon Greenberg, Albert Bertani, Penny Sebring, Steven E. Tozer y Timothy Knowles, para iluminar los muchos factores que llevaron a esta transformación de las Escuelas Públicas de Chicago.

A partir de 1987, Bryk y sus colegas exponen el contexto cívico para la reforma, describiendo los desafíos sistémicos como la segregación, el racismo institucional y las disparidades de ingresos y recursos con los que lidiaron los reformadores, así como los conflictos sociales que enfrentaron. A continuación, describen cómo se produjeron cambios fundamentales en todos los niveles de la escolarización: mejora de la instrucción en el aula; organización de comunidades escolares locales más comprometidas y eficaces; fortalecimiento de la preparación, el reclutamiento y el apoyo de maestros y líderes escolares; y el sostenimiento de una ambiciosa campaña basada en pruebas para mantener al público informado sobre el progreso de las iniciativas clave de reforma y los desafíos aún por delante. El poder de esta creación de capacidad se valida con aumentos sin precedentes en puntos de referencia como las tasas de graduación y la matriculación universitaria. Este fascinante relato presenta a los actores clave dentro de las escuelas, el gobierno de la ciudad y la comunidad empresarial, y las asociaciones que forjaron. También revela el sorprendente pero esencial papel de la innovadora infraestructura de información de Chicago en la alineación de iniciativas dispares.

Al dejar claro cómo elementos como la defensa, la capacidad cívica, la investigación para la mejora y una democracia fuerte contribuyeron al progreso a gran escala en las más de 600 escuelas del sistema, el libro destaca las lecciones más importantes que la historia de Chicago ofrece para la mejora general del sistema.

Autor: Anthony S. Bryk, Sharon Greenberg, Albert Bertani
Editorial: Harvard Education Pess
Publicado: 18/04/2023
Páginas: 424
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.30 lbs
Tamaño: 8.90h x 5.98w x 1.10d
ISBN13: 9781682538227
ISBN10: 1682538222
Categorías BISAC:
- Educación | Política y reforma educativa
- Educación | Organizaciones e instituciones
- Educación | Liderazgo

Acerca del Autor
Anthony S. Bryk fue el noveno presidente de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching de 2008 a 2020, donde dirigió el trabajo para incorporar la disciplina de la ciencia de la mejora y la organización en redes de mejora a la educación. En Chicago, Bryk cofundó el Center for School Improvement en la Universidad de Chicago (posteriormente ampliado y operando como Urban Education Institute) y el Consortium on Chicago School Research (ahora UChicago Consortium on School Research).

Sharon Greenberg es exmaestra de inglés de secundaria de las CPS y actualmente asesora de mejora de la calidad y consultora de alfabetización y educación. Es cofundadora del Center for School Improvement, donde fue directora de investigación y directora de alfabetización. También fue miembro del gabinete y consultora de alfabetización de Barbara Eason Watkins cuando esta era la directora de educación de las CPS.

Albert Bertani es actualmente investigador principal de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. A lo largo de su carrera, ha desempeñado múltiples funciones de enseñanza y liderazgo en educación K-12 y educación superior. También ha sido miembro de la junta directiva de Learning Forward, UChicago Impact y Leading Educators.

Penny Sebring es investigadora asociada principal en la Universidad de Chicago y cofundadora del UChicago Consortium. Ha participado y publicado sobre los esfuerzos de reforma escolar en Chicago durante más de 30 años y es miembro de la junta directiva del Chicago Public Education Fund y de Kids First Chicago.

Steven E. Tozer es profesor emérito y exacadémico universitario en la Universidad de Illinois-Chicago (UIC), donde fue el director fundador del Center for Urban Education Leadership. También es cofundador de un programa Ed.D. de la UIC en Urban Education Leadership.

Timothy Knowles actualmente se desempeña como presidente de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. A lo largo de su carrera, Knowles ha trabajado en instituciones K-12, de educación superior y filantrópicas. Ha fundado y dirigido múltiples organizaciones del sector social y comerciales, ha formado parte de una amplia gama de juntas directivas y escribe y habla ampliamente sobre políticas públicas, educación y emprendimiento.