Cómo la enseñanza moldea nuestra forma de pensar sobre las discapacidades: Historias del campo

Este libro conecta a propósito la práctica con la investigación, y viceversa, mediante el uso de historias profundamente personales en forma de memorias autoetnográficas. En esta colección, veinte colaboradores comparten relatos seleccionados sobre la enseñanza a estudiantes con discapacidades en entornos de K-12 en todo Estados Unidos, incluyendo triunfos tentativos, fracasos frustrantes y un profundo deseo de comprender la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje. Los autores también comparten una conciencia temprana de una disonancia significativa entre el conocimiento académico que se les enseñó en los programas de formación docente y su propio conocimiento experimental en las escuelas. Al cuestionar las prácticas establecidas dentro del campo de la educación especial en relación con los niños a los que enseñaban, cada autor se volvió cada vez más crítico con los modelos deficitarios de discapacidad que enfatizaban prácticas comunes de exclusión física y social, disfunción y trastornos, remediación repetitiva y castigos punitivos. Los autores describen cómo sus interacciones con niños y jóvenes, padres y administradores, en el contexto de sus aulas y escuelas, influyeron en un cambio de un discurso limitante de la educación especial hacia convertirse en educadores especiales críticos y/o involucrarse con los estudios de discapacidad como una forma de reclamar, reformular y reimaginar la discapacidad como una parte natural de la diversidad humana. Además, los autores documentan cómo estas experiencias tempranas en la cotidianidad de la escolarización los ayudaron a establecerse como maestros y, más tarde, como formadores de maestros, quienes galvanizaron sus trayectorias de investigación en torno al estudio de problemas de acceso e igualdad en todas las estructuras y sistemas educativos, mientras desarrollaban nuevos modelos teóricos dentro de los Estudios de Discapacidad en Educación, con el objetivo de impactar las prácticas y las políticas.

Autor: Scot Danforth
Editorial: Peter Lang Inc., International Academic Publi
Publicado: 26/04/2021
Páginas: 330
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.06lbs
Tamaño: 8.86h x 5.91w x 0.72d
ISBN13: 9781433185618
ISBN10: 143318561X
Categorías BISAC:
- Educación | Educación inclusiva
- Educación | Educación especial | Discapacidad conductual, emocional y social

Sobre el autor

David J. Connor (Ed.D., Teachers College, Columbia University) es Profesor Emérito del Hunter College (Programa de Discapacidades de Aprendizaje) y del Graduate Center (Programa de Educación Urbana), City University of New York. Es autor/editor de numerosos libros y artículos, muchos de ellos en colaboración con Beth A. Ferri.

Beth A. Ferri (Ph.D., University of Georgia) es Profesora de Educación Inclusiva y Estudios de Discapacidad en la Universidad de Syracuse, donde también coordina el programa de doctorado en Educación Especial. Frecuentemente, en colaboración con David J. Connor, ha publicado ampliamente sobre las intersecciones de raza, discapacidad y género.

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