Interrogando la blancura y renunciando al poder: El compromiso del profesorado blanco con la conciencia racial en las aulas STEM

Interrogating Whiteness and Relinquishing Power: White Faculty's Commitment to Racial Consciousness in STEM Classrooms es una colección de narrativas que transformará la enseñanza de cualquier miembro del profesorado que imparta clases en el sistema STEM. El libro vincula las cuestiones de inclusión con la excelencia docente en todos los niveles educativos, al iluminar la influencia crítica que la conciencia racial tiene en el comportamiento del profesorado blanco en el aula. Funciona como una herramienta analítica, construyendo ejemplos ejemplares para inspirar a los lectores a participar en el complejo y difícil trabajo de evaluar su propia conciencia racial y la eficacia de su enseñanza. Los futuros profesores blancos en educación STEM rara vez ven la importancia del vínculo entre la raza y la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, en parte porque el profesorado blanco que imparte estas materias rara vez se dedica al estudio de proyectos raciales en STEM. Desde esta perspectiva, los autores de este libro sostienen que el aula es un entorno racializado que, si no se aborda, puede reproducir estructuras y jerarquías raciales de forma cíclica.

Autor: Leslie David Burns
Editorial: Peter Lang Inc., International Academic Publi
Publicado: 22/10/2015
Páginas: 292
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.95lbs
Tamaño: 8.80h x 5.90w x 0.70d
ISBN13: 9781433127922
ISBN10: 143312792X
Categorías BISAC:
- Ciencia | Estudio y enseñanza
- Educación | Vida estudiantil y asuntos estudiantiles
- Educación | Escuelas | Niveles | Primaria

Sobre el autor
Nicole M. Joseph es Profesora Asistente de Educación Matemática en la Universidad de Denver. Recibió su doctorado de la Universidad de Washington Seattle, donde el Dr. James A. Banks fue el director de su disertación. La Dra. Joseph es beneficiaria de una Beca Postdoctoral de la National Academy of Education/Spencer.
Chayla Haynes es Profesora Asistente de Educación Superior y Liderazgo de Asuntos Estudiantiles en la Universidad del Norte de Colorado. Su trabajo más reciente se presenta en The Sage Encyclopedia of Intercultural Competence, el National Association of Student Affairs Professionals Journal, y es coeditora del próximo volumen coeditado Race, Equity and Higher Education: The Global Relevance of Critical and Inclusive Pedagogies.
Floyd Cobb es Profesor Adjunto en el Morgridge College of Education de la Universidad de Denver. Su investigación se centra en el impacto del acceso y la oportunidad en los resultados académicos de los estudiantes STEM. Utiliza la teoría crítica de la raza como lente analítica para interpretar la intersección histórica de los desafíos educativos actuales.

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