Estrategias de intervención a seguir tras la evaluación del inventario informal de lectura: ¿Y ahora qué hago?

Este libro único identifica estrategias prácticas de intervención en lectura basadas en los resultados del inventario de lectura informal de los estudiantes. Hoy en día, los maestros necesitan medidas válidas basadas en la investigación para mejorar la lectura, evaluaciones para determinar las habilidades de lectura de los estudiantes y estrategias de intervención para encauzar a los estudiantes. Para ayudar a los maestros a conectar el desempeño y la evaluación de los estudiantes con la instrucción, los autores superventas JoAnne Caldwell y Lauren Leslie describen estrategias de intervención prácticas que se alinean con cualquier inventario de lectura informal. Centrándose en la investigación más reciente, esta edición incluye nuevos estudios de casos de estudiantes, más aplicaciones de escritura, un enfoque en la enseñanza con materiales de aula y un nuevo PDToolkit (disponible con el libro o por separado). Al identificar estrategias de intervención basadas en la evaluación, el libro ayuda a maestros y estudiantes a abordar dificultades en la identificación de palabras, fluidez, conocimientos previos y comprensión.

Autor: Joanne Caldwell, Lauren Leslie
Editorial: Pearson
Publicado: 11/09/2012
Páginas: 312
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.61 lbs
Tamaño: 10.79 alto x 8.50 ancho x 0.60 profundidad
ISBN13: 9780132907088
ISBN10: 0132907089
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Lectura y fonética
- Educación | Desarrollo profesional
- Educación | Enfoque de experiencia lingüística

Acerca de la autora
JoAnne Schudt Caldwell es coautora/autora de siete títulos, incluyendo The Qualitative Reading Inventory-5 y Reading Problems: Assessment and Teaching Strategies, ambos publicados por Allyn & Bacon. Recibió su doctorado en Psicología Educativa de la Universidad de Marquette y es Profesora Emérita en la Universidad Cardenal Stritch. En 1996 recibió el Premio al Servicio Destacado de la Asociación de Lectura del Estado de Wisconsin, así como el Premio al Educador del Año de Wisconsin en 1997 y el Premio al Logro de la Facultad de Educación de la Universidad de Marquette en 2005.

Lauren Leslie recibió su doctorado en Psicología Educativa de la Universidad de Iowa y actualmente es Profesora Emérita en la Universidad de Marquette, donde se desempeñó como directora del Centro de Alfabetización Hartman durante muchos años. Ha publicado más de 25 artículos de investigación y es coautora de Qualitative Reading Inventory-5. Recibió el Premio Albert J. Harris de la Asociación Internacional de Lectura (2001) por el artículo escrito con L. Allen, "Factores que predicen el éxito en un programa de intervención temprana en alfabetización". También recibió el Premio Mary Neville Bielefeld por Trayectoria Profesional por sus contribuciones a la enseñanza, la investigación y el servicio, particularmente la tutoría de profesoras y estudiantes.

Este título no es retornable