Descripción
Una base esencial para la preparación profesional de todo logopeda, la segunda edición de este libro de texto superventas es un análisis crítico exhaustivo de 21 intervenciones para trastornos del sonido del habla (TSH) muy prevalentes en niños. Reuniendo a un equipo potente de expertos internacionales, esta nueva edición ha sido revisada y mejorada con investigaciones actuales, nuevas intervenciones, más orientación sobre la selección de intervenciones y videoclips actualizados que muestran los enfoques en acción. Para cada intervención, los lectores obtendrán una explicación clara de su sólida base de evidencia, además de una guía exhaustiva sobre la implementación del enfoque, el seguimiento del progreso y el uso de la intervención con niños de entornos culturales y lingüísticos diversos.
Un texto clave de nivel de posgrado y un importante recurso profesional para logopedas en ejercicio, especialistas en intervención temprana y educadores especiales, este libro ayudará a los lectores a elegir y utilizar las mejores intervenciones para niños con trastornos del habla fonológicos o motores.
NOVEDADES:
- 18 videoclips de alta calidad que ofrecen una visión vívida de las técnicas de intervención en acción
- Información ampliada sobre la elección de intervenciones y su implementación con fidelidad
- Nuevas intervenciones destacadas, incluida la señalización dinámica temporal y táctil, la intervención de programación motora del habla, las intervenciones de articulación y los enfoques de biorretroalimentación
- Investigación actualizada sobre los TSH y las intervenciones, incluidas las tablas de Niveles de Evidencia que ayudan a los lectores a evaluar la base de evidencia de cada intervención
- Discusión en profundidad de cómo las intervenciones se relacionan con el marco de la Organización Mundial de la Salud para mejorar la participación
- Nuevas actividades de aprendizaje que ayudan a los lectores a aplicar su comprensión de cada intervención
Más información sobre la nueva edición
Este título forma parte de la serie Brookes Communication and Language Intervention.
Autor: A. Lynn Williams
Editorial: Brookes Publishing Company
Publicado: 12/01/2020
Páginas: 688
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 3.10 libras
Tamaño: 9.90 alto x 6.90 ancho x 1.40 profundidad
ISBN13: 9781681253589
ISBN10: 1681253585
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Especial | Trastornos de la Comunicación
- Educación | Enseñanza | General
- Medicina | Audiología y Patología del Habla
Acerca del Autor
Françoise Brosseau-Lapré, Ph.D. es logopeda y profesora asistente en el Departamento de Ciencias del Habla, el Lenguaje y la Audición de la Universidad de Purdue. Su investigación está financiada por los Institutos Nacionales de Salud. Su investigación como directora del Laboratorio de Fonología Infantil de Purdue se centra en cómo la percepción del habla afecta la producción del habla e interactúa con factores lingüísticos en niños con trastornos del sonido del habla con o sin trastorno del lenguaje concomitante.
Stephen M. Camarata, Ph.D. es profesor de ciencias de la audición y el habla en la Facultad de Medicina de la Universidad de Vanderbilt e investigador en el Centro John F. Kennedy sobre Desarrollo y Discapacidades. Su experiencia incluye la intervención del habla y el lenguaje en niños con discapacidades, incluidos el autismo, el síndrome de Down, la pérdida auditiva y los trastornos del desarrollo del lenguaje (TDL), y ha publicado más de 100 artículos sobre estos temas. Es miembro de la Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición y editor de Lenguaje del Journal of Speech, Language, and Hearing Research. La investigación del Dr. Camarata ha sido financiada por los Institutos Nacionales de Salud de EE. UU., el Instituto de Ciencias de la Educación de EE. UU., el Departamento de Educación de EE. UU. y/o fundaciones privadas desde 1986, y ha sido presidente de las secciones de estudio de los NIH sobre Psicopatología Infantil y Discapacidades del Desarrollo (CPDD) e Investigación de Trastornos de la Comunicación (CDRC).
Amy Clark, M.S. es terapeuta de tratamiento en Children's Minnesota. Tiene más de 20 años de amplia experiencia trabajando con niños con retrasos del desarrollo, trastornos motores del habla, trastornos del espectro autista y trastornos del lenguaje en una variedad de entornos. Amy es una oradora reconocida a nivel nacional que trabaja para el PROMPT Institute, lo que implica impartir clases de PROMPT a logopedas de todo el mundo, desarrollar cursos en línea y contribuir a las publicaciones de PROMPT. Considera que PROMPT es una parte integral de su práctica diaria que ayuda a una amplia variedad de pacientes a alcanzar su máximo potencial.
Joanne Cleland, Ph.D. es terapeuta del habla y el lenguaje y profesora titular en la Universidad de Strathclyde en Glasgow, Escocia. Su investigación se centra en el uso de técnicas instrumentales para diagnosticar y tratar los trastornos del habla en niños. Está particularmente interesada en desarrollar la imagen por ultrasonido de la lengua como una herramienta clínica.
Sharon Crosbie, Ph.D. es profesora titular de patología del habla en la Universidad Católica Australiana. Su investigación se ha centrado en el desarrollo del habla, el lenguaje y la alfabetización en la infancia.
Barbara Dodd, Ph.D. está oficialmente jubilada, pero sigue activa en la investigación, la enseñanza y la escritura. Trabajó en departamentos de psicología, lingüística y patología del habla y el lenguaje en universidades del Reino Unido y Australia. Su investigación se centra en la naturaleza, el diagnóstico diferencial y el tratamiento de los trastornos fonológicos del desarrollo orales y escritos.
Jennifer Eigen, M.S. es propietaria de una práctica privada en Brooklyn, Nueva York, donde ella y sus terapeutas brindan servicios de logopedia a niños pequeños, preescolares y en edad escolar con una amplia gama de problemas, incluidos los trastornos motores del habla, del lenguaje y del espectro autista. Jennifer también trabaja para el PROMPT Institute, impartiendo clases de PROMPT a logopedas de todo el mundo, ayudando al instituto a desarrollar cursos en línea y contribuyendo a las publicaciones de PROMPT. Además, Jennifer imparte un curso sobre trastornos del sonido del habla a estudiantes de posgrado en el programa de posgrado en línea de la Universidad de Nueva York.
Jennifer R. Frey, Ph.D. es profesora asociada de educación especial y estudios de discapacidad en la Universidad George Washington. Su investigación explora los factores que influyen en el desarrollo de la comunicación social temprana y los predictores de la respuesta al tratamiento para adaptar las intervenciones a las necesidades únicas de los niños con discapacidades y sus familias. Ha publicado en los campos de la educación especial, la pediatría, la psicología y la patología del habla y el lenguaje.
Gail T. Gillon, Ph.D. es directora del Child Well-being Research Institute de la Universidad de Canterbury, Nueva Zelanda, y codirectora de A Better Start National Science Challenge, un programa de investigación de 10 años centrado en garantizar el éxito del aprendizaje y el bienestar de todos los niños. Tiene un extenso historial de publicaciones sobre el desarrollo del habla, el lenguaje y la alfabetización en niños.
Allison M. Haskill, Ph.D. es profesora en el Departamento de Ciencias y Trastornos de la Comunicación de Augustana College, donde imparte cursos de desarrollo y trastornos del lenguaje infantil y también se desempeña como Directora del Centro de Habla, Lenguaje y Audición. Sus áreas de investigación incluyen narrativas de niños en el espectro autista y habilidades morfosintácticas de niños con deficiencias del habla y el lenguaje.
Deborah A. Hayden, M.A. es la desarrolladora y fundadora del PROMPT Institute. Actualmente, es la directora de investigación del PROMPT Institute y continúa trabajando con colegas de todo el mundo para promover y desarrollar la investigación clínica y relacionada con el cerebro para la identificación, evaluación y tratamiento de los trastornos del habla expresiva a lo largo de la vida.
Megan M. Hodge, Ph.D. El trabajo clínico y de investigación de Megan M. Hodge, Ph.D. se ha centrado en vincular la teoría con la práctica para atender a niños con trastornos motores del habla con el objetivo de maximizar la adquisición del habla inteligible por parte de estos niños.
Barbara Hodson, Ph.D. es profesora en la Universidad Estatal de Wichita y ha estado directamente involucrada con clientes de fonología durante más de 30 años. Su principal objetivo profesional ha sido desarrollar procedimientos de evaluación y remediación más efectivos para niños con habla muy ininteligible. En 2004, recibió el premio Frank R. Kleffner Lifetime Clinical Career de la Fundación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición, y en 2009, recibió los Honores de la Asociación de la Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición.
Alison Holm, Ph.D. es logopeda y académica en el campus Nathan de la Universidad de Griffith en Brisbane. Sus intereses de investigación incluyen la evaluación y la intervención para niños multilingües y monolingües con trastornos del sonido del habla y el desarrollo y trastorno del lenguaje de niños multilingües.
Ann Kaiser, Ph.D. es la profesora Susan W. Gray de Educación y Desarrollo Humano en la Universidad de Vanderbilt. Es autora de más de 175 artículos sobre intervención temprana para niños con autismo y otras discapacidades de la comunicación del desarrollo. Su investigación se centra en intervenciones naturalistas implementadas por terapeutas y padres.
Megan C. Leece, M.A. es logopeda en el Laboratorio de Producción del Habla de la Universidad de Syracuse. Se especializa en trabajar con niños con trastornos del sonido del habla. Participa en investigaciones sobre el diagnóstico y tratamiento de los trastornos del sonido del habla.
Jennifer Thompson Mackovjak, M.A. es candidata a doctorado en el programa de Ciencias de la Salud Interdisciplinarias de la Universidad de Western Michigan y tiene una maestría de la Universidad Central de Michigan. Ha sido preceptora de campo, instructora clínica e instructora adjunta y ha brindado terapia del habla y el lenguaje a lo largo de la vida. La Sra. Thompson Mackovjak se especializa en autismo, terapia conductual y comunicación aumentativa y alternativa. Actualmente, es terapeuta pediátrica en un Hospital de Acceso Crítico rural en Colorado.
Lesley C. Magnus, Ph.D. es profesora en la Universidad Estatal de Minot, especializada en fonología, hendiduras y evaluación en patología del habla y el lenguaje. Ha estado involucrada en el trabajo clínico durante más de 30 años tanto en Canadá como en los Estados Unidos.
Sarah Masso, Ph.D. es patóloga del habla certificada, investigadora en la Universidad de Sídney, Australia, y becaria de investigación adjunta en la Universidad Charles Sturt, Australia. Desarrolló el Análisis de Polisílabos a Nivel de Palabra y actualmente investiga la relación entre la precisión del habla polisílaba y el desarrollo de la alfabetización con financiación de los premios Australian Research Council Discovery Early Career Research Awards (DECRA).
Brigid C. McNeill, Ph.D. es terapeuta del habla y el lenguaje y profesora y subdirectora de la Escuela de Formación del Profesorado en el College of Education, Health and Human Development de la Universidad de Canterbury. La Dra. McNeill es una experta internacional en el desarrollo de la alfabetización en niños con apraxia del habla infantil. Su investigación también se centra en desarrollar y evaluar métodos para preparar mejor a los maestros para apoyar el desarrollo temprano de la alfabetización en los niños.
Adele W. Miccio, Ph.D. falleció en marzo de 2009. Habiendo completado su doctorado en ciencias del habla y la audición en la Universidad de Indiana en Bloomington, fue profesora distinguida en la Universidad Estatal de Pensilvania desde 1995. Su investigación, financiada por los Institutos Nacionales de Salud y el Departamento de Educación de EE. UU., se centró en intervenciones para niños con trastornos del sonido del habla y el desarrollo fonológico de niños bilingües y niños con infecciones crónicas del oído medio. En 2002, fue académica visitante y profesora invitada en la Universidad de Harvard, y en 2006, fue nombrada Directora del Centro de Ciencias del Lenguaje de Penn State. Una colega querida y apreciada, Adele es muy extrañada por todos los que tuvimos el privilegio de conocerla.
Michele L. Morrisette, Ph.D. ocupa un puesto de profesora en el Departamento de Ciencias del Habla y la Audición de la Universidad de Indiana, Bloomington. Sus intereses de investigación, clínicos y docentes se centran en la adquisición y los trastornos fonológicos en niños.
Aravind K. Namasivayam, Ph.D. es logopeda con experiencia en el trabajo con poblaciones clínicas y de desarrollo con trastornos del habla. Es investigador asociado en el Laboratorio de Dinámica Oral, Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje, de la Universidad de Toronto.
Michelle Pascoe, Ph.D. es profesora asociada en la División de Ciencias de la Comunicación y Trastornos de la Universidad de Ciudad del Cabo, Sudáfrica, y logopeda. Es directora de Child Language Africa ( https: //www.childlanguageafrica.com), una unidad de investigación centrada en el desarrollo del habla y el lenguaje en los idiomas del sur de África, el multilingüismo y las formas de apoyar a los clínicos cuando trabajan con familias de una variedad de antecedentes lingüísticos y culturales.
Lindsay Pennington, Ph.D. Su investigación y práctica clínica se centran en el desarrollo del habla y la comunicación de niños y jóvenes con trastornos motores. Su trabajo actual y reciente incluye el desarrollo de escalas de clasificación para describir el habla y la alimentación y la bebida, y ensayos de programas de capacitación para padres para promover el desarrollo temprano de la comunicación, intervenciones para mejorar la inteligibilidad del habla en niños y jóvenes con disartria, y los efectos comparativos de los medicamentos para reducir el babeo.
Jonathan L. Preston, Ph.D. es logopeda y profesor asociado en el Departamento de Ciencias y Trastornos de la Comunicación de la Universidad de Syracuse. Su investigación clínica se centra en tratamientos basados en evidencia y neurolingüísticamente motivados para niños con trastornos del sonido del habla, incluidos niños con errores residuales del habla y apraxia del habla infantil. También imparte cursos de pregrado y posgrado relacionados con los trastornos del sonido del habla en niños.
Rauúl Francisco Prezas es profesor asociado en el Departamento de Servicios Humanos de la Universidad Estatal Stephen F. Austin en Texas. Tiene varios años de experiencia clínica en entornos universitarios, escolares públicos y de atención domiciliaria, particularmente trabajando con poblaciones cultural y lingüísticamente diversas y sus familias. Sus intereses incluyen trastornos del habla, desarrollo fonológico, evaluación y tratamiento bilingüe/multicultural, trabajo con niños con habla muy ininteligible, modelos/resultados de tratamiento fonológico, problemas basados en la escuela, trabajo con estudiantes subrepresentados y creencias epistemológicas. Además de publicaciones en varias revistas, incluida la American Journal of Speech-Language Pathology, el Dr. Prezas ha escrito capítulos de libros y artículos relacionados con áreas de interés, incluida la adquisición fonológica monolingüe y bilingüe, el mutismo selectivo, el autismo, los trastornos de la fluidez y los niños cultural y lingüísticamente diversos.
Donald A. Robin, Ph.D. Su enseñanza e investigación se centran en el área de los trastornos motores del habla y el control neural del habla. Ha estudiado la apraxia del habla infantil durante más de 35 años. Su investigación se centra en ensayos clínicos y en el uso de imágenes cerebrales para comprender cómo tratamientos como el Tratamiento para el Establecimiento de la Organización del Programa Motor inducen la plasticidad neural dependiente de la experiencia.
Susan Rvachew, Ph.D. es profesora en la Escuela de Ciencias de la Comunicación y Trastornos de la Universidad McGill. Su investigación se centra en el desarrollo de intervenciones más efectivas para tratar los trastornos del sonido del habla en niños y prevenir la discapacidad de lectura en esta población. Es autora de más de 80 artículos y dos libros sobre el desarrollo y los trastornos fonológicos.
Nancy J. Scherer, Ph.D. es profesora de ciencias del habla y la audición en la Universidad Estatal de Arizona. Realiza investigaciones sobre la evaluación y la eficacia de la intervención para niños pequeños con afecciones craneofaciales. Se centra en evaluar la eficacia de los modelos de prestación de servicios de intervención temprana (telemedicina, capacitación de padres, híbridos) para su aplicación en los Estados Unidos y contextos internacionales.
Joy Stackhouse, Ph.D. es Profesora Emérita de Ciencias de la Comunicación Humana en la Universidad de Sheffield y miembro del Royal College of Speech and Language Therapists. En colaboración con Bill Wells y Michelle Pascoe, ha desarrollado un marco psicolingüístico para la evaluación y el manejo de niños y jóvenes con dificultades del lenguaje oral y escrito.
Dra. Edythe Strand es logopeda emérita, Departamento de Neurología, Clínica Mayo, y profesora emérita, Facultad de Medicina Mayo. La investigación de la Dra. Strand se ha centrado en la apraxia del habla del desarrollo, adquirida y progresiva, y en cuestiones relacionadas con la inteligibilidad y la comprensibilidad en la disartria degenerativa. Es una clínica experimentada que ha trabajado en escuelas públicas, consultorios privados y entornos hospitalarios y clínicos. Sus principales intereses clínicos y de investigación incluyen la evaluación y el tratamiento de niños y adultos con trastornos neurológicos del habla y el lenguaje. Las publicaciones de la Dra. Strand incluyen muchos artículos y capítulos de libros relacionados con los trastornos motores del habla. Frecuentemente imparte conferencias sobre la evaluación y el tratamiento de la apraxia del habla en niños y adultos, el manejo de la disartria en enfermedades neurológicas degenerativas y la neuroanatomía. Es conocida por desarrollar una herramienta de evaluación dinámica (Evaluación Dinámica de las Habilidades Motoras del Habla en Niños —[DEMSS]). También ha desarrollado un programa de tratamiento para niños con apraxia del habla infantil grave (Señalización Dinámica Temporal y Táctil —o DTTC) para el cual la investigación ha demostrado la eficacia del tratamiento. Es coautora de los libros: Manejo del habla y la deglución en enfermedades degenerativas; Manejo clínico de los trastornos motores del habla en niños y adultos; y es coeditora del libro, Manejo clínico de los trastornos motores del habla en niños.
Ganadora del premio Frank R. Kleffner Lifetime Clinical Career Award 2022 de la Fundación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición.Eleanor Sugden, Ph.D. es patóloga del habla y el lenguaje e investigadora posdoctoral en la Universidad de Strathclyde. Está interesada en el manejo clínico diario de los trastornos del habla en niños, el análisis instrumental y el tratamiento de los trastornos del habla, y cómo apoyar la aplicación de la evidencia por parte de los patólogos del habla y el lenguaje en su práctica clínica.
Ann A. Tyler, Ph.D. es decana asociada en la Facultad de Salud y Servicios Humanos y profesora de Habla, Lenguaje y Ciencias de la Audición en la Western Michigan University. Es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Ha presentado y publicado extensamente sobre trastornos del habla en la infancia. Su investigación en el área de la eficacia del tratamiento ha sido apoyada por una variedad de patrocinadores de financiación externos. La Dra. Tyler ha sido miembro de numerosos consejos editoriales y ha desempeñado diversas funciones en ASHA.
Roslyn Ward, Ph.D. es investigadora principal en la Escuela de Terapia Ocupacional, Trabajo Social y Patología del Habla en la Curtin University/Perth Children's Hospital. También es patóloga del habla y el lenguaje certificada. Sus intereses de investigación incluyen la realización de ensayos clínicos en bebés/niños con problemas de comunicación asociados con la parálisis cerebral.
Pam Williams, Ph.D. trabajó como terapeuta del habla y el lenguaje en el Nuffield Hearing and Speech Centre durante más de 30 años antes de retirarse de su función clínica en diciembre de 2017. Participó en la creación del Nuffield Centre Dyspraxia Programme original (1985) y ha sido responsable de su desarrollo desde 1993. Continúa impartiendo cursos de formación para profesionales del habla y el lenguaje sobre el tema de la apraxia del habla infantil y el Nuffield Centre Dyspraxia Programme (tercera edición). La Dra. Williams recibió una Beca del Royal College of Speech and Language Therapists en 2013 en reconocimiento a haber realizado un trabajo de especial valor para la profesión. Completó sus estudios de doctorado en la Universidad de Sheffield, Reino Unido, en 2016, y su tesis investigó las habilidades diadococinéticas de los niños con trastornos del habla. Sigue siendo miembro de la Child Speech Disorder Research Network para el Reino Unido e Irlanda.
A. Lynn Williams, Ph.D. es decana asociada de la Facultad de Ciencias de la Salud Clínica y de Rehabilitación y profesora del Departamento de Audiología y Patología del Habla y el Lenguaje en la East Tennessee State University. La mayor parte de su investigación ha implicado investigaciones clínicas de modelos de tratamiento fonológico para niños con trastornos del habla de graves a profundos. Desarrolló un nuevo modelo de intervención fonológica llamado oposiciones múltiples que ha sido la base de estudios de intervención financiados por el gobierno federal por los Institutos Nacionales de Salud (NIH), y desarrolló un programa de software de intervención fonológica, Sound Contrasts in Phonology (SCIP), que fue financiado por los NIH. La Dra. Williams fue editora asociada de Language, Speech, and Hearing Services in Schools y, más recientemente, editora asociada del American Journal of Speech-Language Pathology. La Dra. Williams es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association y fue vicepresidenta de ASHA para Asuntos Académicos en Patología del Habla y el Lenguaje (2016-2018). Actualmente se desempeña como presidenta electa de ASHA para 2020 (presidenta de ASHA para 2021).
Sharynne McLeod, Ph.D. es patóloga del habla y el lenguaje y profesora de adquisición del habla y el lenguaje en la Charles Sturt University, Australia. Es miembro electo de la American Speech-Language-Hearing Association y miembro vitalicio de Speech Pathology Australia. Fue nombrada Líder del Campo de Investigación de Australia en Audiología, Habla y Patología del Lenguaje (2018, 2019, 2020) y ha ganado los premios de los editores del Journal of Speech, Language, and Hearing: Speech (2018) y del American Journal of Speech-Language Pathology (2019). Fue becaria Future de la Australian Research Council, ex editora en jefe del International Journal of Speech-Language Pathology y ha sido coautora de 11 libros y más de 200 artículos y capítulos de revistas revisadas por pares que se centran en la adquisición del habla en niños, los trastornos del habla y el multilingüismo.
Rebecca J. McCauley, Ph.D. es profesora en el Departamento de Ciencias del Habla y la Audición en la Ohio State University. Su investigación y escritos se han centrado en la evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación pediátrica, con un enfoque especial en los trastornos del habla, incluida la apraxia del habla infantil. Ha sido autora o editora de siete libros sobre estos temas y coautora de una prueba diseñada para ayudar en el diagnóstico diferencial de la apraxia del habla infantil. La Dra. McCauley es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association, ha recibido Honores de la Asociación y ha servido dos mandatos como editora asociada del American Journal of Speech-Language Pathology.
Alan G. Kamhi, Ph.D., es profesor adjunto en el Departamento de Trastornos de la Comunicación en la Northern Illinois University. Desde mediados de la década de 1970, ha realizado investigaciones sobre muchos aspectos de los trastornos del desarrollo del habla, el lenguaje y la lectura. Ha escrito varios libros con Hugh Catts sobre las conexiones entre el lenguaje y las discapacidades de lectura, así como dos libros con Karen E. Pollock y Joyce Harris sobre el desarrollo de la comunicación y los trastornos en hablantes afroamericanos. Su investigación actual se centra en cómo usar la investigación y la razón para tomar decisiones clínicas en el tratamiento de niños con problemas de habla, lenguaje y lectoescritura. Comenzó un período de 3 años como editor de lenguaje para el Journal of Speech, Language, and Hearing Research en enero de 2004 y se desempeñó como editor de Language, Speech, and Hearing Services in Schools de 1986 a 1992.Elise Baker, Ph.D. es patóloga del habla y el lenguaje, investigadora clínica y profesora asociada de Salud Aliada, en la Western Sydney University y el South Western Sydney Local Health District, Australia. Su investigación se centra en la evaluación e intervención para niños con trastornos del habla. Le apasiona apoyar la implementación de investigaciones clínicas de alta calidad por parte de los patólogos del habla y el lenguaje en la práctica clínica diaria.
Barbara May Bernhardt, Ph.D. fue profesora en la Escuela de Audiología y Ciencias del Habla en la University of British Columbia (1990-2017). Su enfoque principal es el desarrollo, la evaluación y la intervención fonológica, incluido un proyecto translingüístico en curso (http://phonodevelopment.sites.olt.ubc.ca). Otras áreas de enfoque incluyen el ultrasonido en la terapia del habla; el desarrollo, la evaluación y la intervención del lenguaje; y enfoques para la prestación de servicios a los pueblos indígenas en Canadá.