Lenguaje y alfabetización en la educación científica

La ciencia en las escuelas secundarias ha tendido a ser vista principalmente como una "materia práctica", y el lenguaje y la alfabetización en la educación científica han sido descuidados. Pero aprender el lenguaje de la ciencia es una parte importante de la educación científica: cada lección de ciencias es una lección de idiomas, y el lenguaje es una barrera importante para la mayoría de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias. Este libro accesible explora las principales dificultades en el lenguaje de la ciencia y examina formas prácticas de ayudar a los estudiantes a retener, comprender, leer, hablar y escribir el lenguaje científico.

Jerry Wellington y Jonathan Osborne recopilan y sintetizan las buenas prácticas, el pensamiento y la investigación actuales en este campo. Utilizan muchos ejemplos prácticos, ilustraciones y materiales probados para ejemplificar principios y proporcionar directrices para desarrollar el lenguaje y la alfabetización en el aprendizaje de las ciencias. También consideran el impacto que el uso creciente de la tecnología de la información y las comunicaciones ha tenido y tendrá en la escritura, la lectura y el manejo de la información en las lecciones de ciencias.

Los autores argumentan que prestar más atención al lenguaje en las aulas de ciencias es uno de los actos más importantes para mejorar la calidad de la educación científica. Este es un libro significativo y muy fácil de leer para todos los estudiantes y profesores de ciencias de secundaria en ejercicio, para asesores de ciencias y mentores escolares.

Autor: Jerry Wellington, J. J. Wellington, Jonathan Osborne
Editorial: Open University Press
Publicado: 01/03/2001
Páginas: 162
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.50 libras
Tamaño: 9.00h x 6.00w x 0.35d
ISBN13: 9780335205981
ISBN10: 0335205984
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Ciencia y Tecnología
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Artes del lenguaje
- Educación | Gestión del aula

Acerca del autor
El profesor Jerry Wellington enseñó ciencias en Tower Hamlets, Londres, antes de trasladarse a la Universidad de Sheffield, donde tiene una amplia experiencia en la enseñanza en cursos PGCE, MEd y EdD, INSET para profesores y programas de formación de mentores. Sus publicaciones más recientes incluyen Teaching and Learning with Multimedia (Routledge 1997), Practical Work in School Science: which way now? (Routledge, 1998), Teaching and Learning: Secondary Science (Routledge 2000) y Science Dictionary (Questions Publishing 1998). También ha escrito varios libros de texto de ciencias para escuelas.
El Dr. Jonathan Osborne es profesor titular de educación científica en el King's College de Londres. Anteriormente, fue profesor asesor en la ILEA y enseñó física en escuelas secundarias durante nueve años en el centro de Londres. Es coeditor de varios libros, los más recientes son Good Practice in Science Teaching: What Research Has to Say (Open University Press, 2000) y el informe Beyond 2000 Science Education for the Future. Tiene una amplia gama de intereses de investigación, incluida la comprensión de la ciencia por parte de los niños pequeños, las actitudes de los alumnos
hacia la ciencia y la enseñanza de la historia y la filosofía de la ciencia. Es autor de varios artículos sobre alternativas al trabajo práctico y regularmente imparte talleres sobre este tema y sobre escritura en ciencias.

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