Descripción
Si no está seguro de cómo encaja la fonética en su instrucción diaria, o anhela un proceso más efectivo para enseñar fonética, Heidi Anne Mesmer está aquí para ayudarle. En Letter Lessons and First Words, Heidi Anne ofrece una visión basada en la investigación de cómo puede ser una instrucción fonética viva y atractiva, junto con herramientas prácticas y probadas en el aula para lograrlo en su clase.
Heidi Anne ofrece una solución integral para la instrucción fonética, que incluye un alcance y una secuencia claros de qué enseñar, una evaluación rápida para diferenciar la instrucción, un marco de lecciones simple y tres unidades llenas de actividades que coinciden con los hitos clave del desarrollo.
Más de veinte videos de aula dan vida al contenido, mostrando a los niños trabajando con letras, palabras y libros en varias etapas de aprendizaje. Los recursos adicionales incluyen:
-
Un capítulo de "conoce el código" que explica la ortografía inglesa (y un glosario en línea)
-
Respuestas a preguntas comunes
-
Orientación sobre cómo elegir libros para lectores en diferentes etapas
-
nueva información sobre cómo los niños almacenan cognitivamente las palabras y por qué la tensión inductiva es importante.
¿No es hora de reimaginar cómo enseña fonética? Letter Lessons and First Words le mostrará el camino hacia una instrucción alegre para las aulas de hoy.
Autor: Heidi Anne Mesmer
Editorial: Heinemann Educational Books
Publicado: 22/05/2019
Páginas: 240
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.30lbs
Tamaño: 10.80h x 8.40w x 0.60d
ISBN13: 9780325105444
ISBN10: 0325105448
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Lectura y Fonética
- Educación | Enfoque de experiencia lingüística
Sobre la autora
Heidi Anne E. Mesmer, PhD, es Profesora de Alfabetización en la Escuela de Educación de Virginia Tech. Exmaestra de aula, trabaja extensamente con maestros, escuelas y jóvenes lectores, dirigiendo numerosas iniciativas escolares para mejorar la enseñanza de la lectura. Heidi Anne estudia la enseñanza de la lectura inicial y la dificultad de los textos, y su trabajo ha sido publicado en The Reading Teacher, Reading Research Quarterly, The Educational Researcher, Elementary School Journal y Early Childhood Research Quarterly. Es autora de Tools for Matching Readers to Texts, Reading Interventions in Primary Grades y Teaching Skills for Complex Texts.
Nell K. Duke, Ed.D., es profesora de alfabetización, lenguaje y cultura, y también del programa combinado de educación y psicología en la Universidad de Michigan. Duke obtuvo su licenciatura en Swarthmore College y sus maestrías y doctorados en la Universidad de Harvard. El trabajo de Duke se centra en el desarrollo de la alfabetización temprana, particularmente entre niños que viven en pobreza económica. Sus áreas específicas de especialización incluyen el desarrollo de la lectura y escritura informativa en niños pequeños, el desarrollo y la instrucción de la comprensión en la educación temprana, y las cuestiones de equidad en la educación de la alfabetización. Ha sido co-investigadora principal de proyectos financiados por el Instituto de Ciencias de la Educación, la Fundación Nacional de Ciencias, la Fundación Spencer y la Fundación Educativa George Lucas, entre otras organizaciones. Duke ha sido nombrada una de las académicas de educación más influyentes de los EE. UU. en EdWeek. En 2014, Duke recibió el Premio P. David Pearson de Influencia Académica de la Literacy Research Association, y en 2018 recibió la Citación de Mérito William S. Gray de la International Literacy Association por sus destacadas contribuciones a la investigación, la teoría, la práctica y la política. También ha recibido el Premio de Defensa de la Asociación de Lectura de Michigan, el Premio a la Carrera Temprana de la Asociación Americana de Investigación Educativa, el Premio al Logro en la Carrera Temprana de la Asociación de Investigación de Alfabetización, el Premio de Investigación Dina Feitelson de la Asociación Internacional de Lectura, el Premio al Investigador Prometedor del Consejo Nacional de Maestros de Inglés y el Premio a la Disertación Sobresaliente de la Asociación Internacional de Lectura. Duke es autora y coautora de numerosos artículos de revistas y capítulos de libros. Su libro más reciente es Inside Information: Developing Powerful Readers and Writers of Informational Text through Project-based Instruction. Es coautora de los libros Reading and Writing Informational Text in the Primary Grades: Research-Based Practices; Literacy and the Youngest Learner: Best Practices for Educators of Children from Birth to Five; Beyond Bedtime Stories: A Parent's Guide to Promoting Reading, Writing, and Other Literacy Skills From Birth to 5, ahora en su segunda edición; y Reading and Writing Genre with Purpose in K - 8 Classrooms. Es coeditora del Handbook of Effective Literacy Instruction: Research-based Practice K to 8 y de Literacy Research Methodologies. También es editora de la serie de libros The Research-Informed Classroom y coeditora de la serie de libros Not This, But That. Duke ha impartido cursos para preuniversitarios, en servicio y de doctorado en educación de la alfabetización, habla y consulta ampliamente sobre educación de la alfabetización, y es miembro activo de varias organizaciones relacionadas con la alfabetización. Entre otras funciones, actualmente se desempeña como asesora de la iniciativa Ready to Learn del Servicio de Radiodifusión Pública/Corporación para la Radiodifusión Pública, experta para NBC News Learn y asesora de la Red de Mejora Interconectada de Alfabetización Temprana del Consejo de Jefes de Funcionarios Estatales. Ha sido autora o consultora de varios programas educativos, incluyendo Connect4Learning: The Pre-K Curriculum; Information in Action: Reading, Writing, and Researching with Informational Text; Engaging Families in Children's Literacy Development: A Complete Workshop Series; Buzz About IT (Informational Text); iOpeners; National Geographic Science K-2; y el DLM Early Childhood Express. Duke también tiene un gran interés en mejorar la calidad de la formación en investigación educativa en los EE. UU.