Demasiados alumnos adolescentes todavía tienen dificultades con la lectura. Esta guía tan necesaria muestra cómo apoyar a los maestros en la provisión de una instrucción de alfabetización efectiva en las áreas de contenido, la cual puede intensificarse según sea necesario dentro de un marco de múltiples niveles. El Coaching de Modelo de Intervención Adaptativa (AIM) fue creado para los grados 6-8, pero es igualmente aplicable en la escuela secundaria. El libro ofrece a los entrenadores instructivos un plan accesible para evaluar, desarrollar y reforzar la capacidad de cada maestro para implementar prácticas de alfabetización basadas en la evidencia. Las características fáciles de usar incluyen estudios de caso, preguntas de reflexión al final de cada capítulo y términos clave, y herramientas reproducibles. Los compradores tienen acceso a un sitio web complementario donde pueden descargar e imprimir los materiales reproducibles —además de planes de lecciones complementarios y otros recursos— en un conveniente tamaño de 8 1/2" x 11".
Autor: Jade Wexler,
Elizabeth Swanson,
Alexandra SheltonEditorial: Guilford Publications
Publicado: 23/07/2021
Páginas: 244
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.05 lbs
Tamaño: 9.90h x 6.90w x 0.70d
ISBN13: 9781462546695
ISBN10: 1462546692
Categorías BISAC:-
Educación |
Educación Especial | Dificultades de Aprendizaje-
Artes del Lenguaje y Disciplinas |
Habilidades de Lectura-
Educación |
Enseñanza | Asignaturas | Lectura y FonéticaSobre el Autor
Jade Wexler, PhD, es Profesora Asociada en el Departamento de Consejería, Educación Superior y Educación Especial de la Universidad de Maryland. Su investigación actual se centra en el diseño de intervenciones de lectura para apoyar a adolescentes con dificultades y discapacidades de lectura en el área de contenido y en entornos de intervención intensiva suplementaria. También diseña y evalúa modelos de desarrollo profesional y de prestación de servicios a nivel escolar para apoyar la implementación de prácticas de alfabetización basadas en la evidencia en las escuelas secundarias. La Dra. Wexler ha publicado más de 45 artículos centrados en intervenciones de alfabetización en adolescentes. Fue maestra de educación especial y lectura en la escuela secundaria.
Elizabeth Swanson, PhD, es Profesora Investigadora Asociada en la Universidad de Texas en Austin, y ha servido en el campo de la educación desde la década de 1990 como maestra de educación especial, investigadora, oradora pública y escritora. Actualmente, se centra en mejorar las oportunidades educativas para lectores con dificultades y estudiantes con discapacidades. La Dra. Swanson ha trabajado en estrecha colaboración con maestros para co-crear y probar los efectos de múltiples conjuntos de prácticas de instrucción enfocadas en infundir las áreas de contenido con vocabulario y prácticas de comprensión para mejorar los resultados de los lectores con dificultades. Ha publicado más de 55 artículos en revistas revisadas por pares.
Alexandra Shelton, PhD, es Profesora Asistente de Educación Especial en la Universidad Johns Hopkins. Se enfoca en el desarrollo profesional para maestros de secundaria con el objetivo de mejorar la instrucción de alfabetización y la intervención para estudiantes con y en riesgo de discapacidades de lectura. La Dra. Shelton es autora de múltiples publicaciones relacionadas con la instrucción e intervención de alfabetización en secundaria. Como exmaestra de educación especial en la escuela secundaria, sirvió a estudiantes en entornos de educación general y especial en artes del lenguaje inglés y ciencias.
