Instrucción de alfabetización para estudiantes sordos y con dificultades auditivas

La mayoría de los estudiantes sordos o con problemas de audición (DHH) tienen dificultades para adquirir habilidades de alfabetización, algunos como resultado directo de su pérdida auditiva, otros porque reciben modificaciones insuficientes para acceder al plan de estudios de educación general y otros porque tienen desafíos de aprendizaje adicionales que requieren modificaciones significativas en el programa. Además, las prácticas instructivas para los estudiantes DHH tienden a dirigirse a dos subpoblaciones de estudiantes DHH: aquellos con acceso útil al sonido y aquellos sin él.

Alfabetización para estudiantes sordos y con dificultades auditivas describe las prácticas actuales basadas en la evidencia en la enseñanza de la alfabetización para estudiantes DHH y proporciona a los profesionales y padres un proceso para determinar si una práctica está o no "basada en la evidencia". Easterbrooks y Beals-Alvarez describen la importancia del proceso de evaluación para proporcionar un monitoreo continuo del progreso para documentar el crecimiento de la alfabetización de los estudiantes como medio principal para dirigir el curso de la instrucción. Abordan las cinco áreas clave de instrucción identificadas por el Panel Nacional de Lectura: conciencia fonémica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión.

En esta concisa guía, los autores presentan el papel de la evaluación en el proceso de alfabetización, una descripción general de las prácticas basadas en la evidencia y, en ausencia de dicha información, aquellas prácticas respaldadas por factores causales en las cinco áreas de alfabetización del Panel Nacional de Lectura. También revisan la base de evidencia relacionada con la instrucción de la escritura, presentan estudios de caso que reflejan la diversidad dentro de la población DHH y revisan los desafíos que aún deben abordarse en la educación de los sordos.


Autor: Susan R. Easterbrooks, Jennifer Beal-Alvarez
Editorial: Oxford University Press, USA
Publicado: 14/03/2013
Páginas: 288
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.90lbs
Tamaño: 9.10h x 6.10w x 0.60d
ISBN13: 9780199838554
ISBN10: 0199838550
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Especial | Discapacidades Físicas
- Psicología | Psicología Social

Acerca de la autora

Susan R. Easterbrooks es Profesora de Psicología Educativa y Educación Especial en la Universidad Estatal de Georgia, y jefa de su programa de Educación para Sordos que capacita a maestros y estudiantes de doctorado. También es miembro principal del Consorcio Nacional de Liderazgo en Discapacidades Sensoriales y co-investigadora principal del Centro Nacional de Investigación y Desarrollo para la Alfabetización y la Sordera, un proyecto de $10 millones del Instituto de Ciencias de la Educación. Es autora de tres libros y cinco capítulos sobre educación para sordos, y tiene más de 45 artículos publicados en el campo. Ha trabajado con estudiantes de magisterio durante más de 25 años.

Jennifer Beal-Avarez es la Coordinadora de Subvenciones para la Mejora Escolar en la Escuela para Sordos de Georgia. Trabajó durante seis años como maestra itinerante para sordos con estudiantes desde preescolar hasta la escuela secundaria, cuatro años como intervencionista temprana con la Red de Padres y Niños de Georgia para Servicios Educativos, y dos años como maestra investigadora con un plan de estudios de alfabetización emergente desarrollado en la Universidad Estatal de Georgia. Es miembro de la Asociación de Educadores Universitarios-Sordos/Con Dificultades Auditivas y de la comunidad de práctica en línea Georgia Pathway to Language and Literacy.

Este título no es retornable