Este libro, de dos editoras de Data Wise: A Step-by-Step Guide to Using Assessment Results to Improve Teaching and Learning, intenta provocar un cambio fundamental en la forma en que los educadores conciben las reuniones a las que asistimos. Argumentan que estas reuniones son potencialmente el escenario más importante donde el aprendizaje de adultos y organizacional puede tener lugar en las escuelas, y que hacer un uso más efectivo de este tiempo es clave para aumentar el rendimiento estudiantil.
En
Meeting Wise, las autoras muestran por qué la planificación de reuniones es una estrategia de alto impacto para cambiar la forma en que las personas trabajan juntas al servicio de la mejora escolar. Para ello, han creado una "lista de verificación" para la planificación de reuniones con el fin de desarrollar un lenguaje común para discutir y mejorar la calidad de las reuniones. Además, proporcionan directrices para los lectores sobre la "facilitación inteligente" y la "participación inteligente", e incluyen también "consejos principales" y dilemas comunes.
Simple, conciso y práctico,
Meeting Wise está diseñado para ser leído y aplicado en todos los niveles de la empresa educativa: reuniones de liderazgo de distrito con personal de la oficina central, cumbres de gestión de escuelas chárter, reuniones de directores con maestros, sesiones de desarrollo profesional, reuniones de equipos de maestros e incluso reuniones de maestros con padres y estudiantes.
Autor: Kathryn Parker Boudett,
Elizabeth A. CityEditorial: Harvard Education PR
Publicado: 01/08/2014
Páginas: 200
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.60lbs
Tamaño: 9.10h x 5.50w x 0.50d
ISBN13: 9781612506944
ISBN10: 1612506941
Categorías BISAC:-
Educación |
Administración | General-
Educación |
Desarrollo Profesional-
Negocios y Economía |
Comunicación Empresarial | Reuniones y PresentacionesAcerca de la autora
Kathryn Parker Boudett es profesora de Educación y Directora del Proyecto Data Wise en la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard, donde apoya a los educadores en el cultivo de un enfoque sistemático para mejorar la práctica en el aula a través de una investigación colaborativa sostenida. Kathy imparte cursos presenciales y en línea centrados en las habilidades y hábitos mentales esenciales para mejorar el aprendizaje y la enseñanza (¡y hace todo lo posible para asegurar que cada clase que imparte y cada reunión que dirige sea lo más sabia posible!). Es coeditora de Data Wise: A Step-By-Step Guide to Using Assessment Results to Improve Teaching and Learning--Revised and Expanded Edition con Richard Murnane y Elizabeth City (Harvard Education Press, 2013); Data Wise in Action: Stories of Schools Using Data to Improve Teaching and Learning (Harvard Education Press, 2007) con Jennifer Steele; y coautora de Key Elements of Observing Practice: A Data Wise Facilitator's Guide and DVD (Harvard Education Press, 2010) con Elizabeth City y Marcia Russell. Kathy tiene un doctorado en Políticas Públicas de la Escuela de Posgrado de Artes y Ciencias de Harvard y una licenciatura en Economía de la Universidad de Yale.
Elizabeth A. City es profesora de Educación y Directora del Programa de Doctorado en Liderazgo Educativo (EdLD) en la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard, donde ayuda a los educadores a desarrollar las habilidades, los conocimientos, las mentalidades, la imaginación y la eficacia para mejorar la forma en que ellos y sus colegas satisfacen las necesidades de aprendizaje de cada niño. Liz ha trabajado como maestra, entrenadora instructiva, directora y consultora, y en cada función se ha centrado en ayudar a todos los niños, y a los educadores que trabajan con ellos, a alcanzar su máximo potencial.
Sus publicaciones incluyen:
Data Wise: A Step-by-Step Guide to Using Assessment Results to Improve Teaching and Learning--Revised and Expanded Edition, coeditado con Kathryn Parker Boudett y Richard J. Murnane (Harvard Education Press, 2013);
Strategy in Action: How School Systems Can Support Powerful Learning and Teaching, coescrito con Rachel E. Curtis (Harvard Education Press, 2009);
Instructional Rounds in Education: A Network Approach to Improving Teaching and Learning, coescrito con Richard F. Elmore, Sarah E. Fiarman y Lee Teitel (Harvard Education Press, 2009);
Resourceful Leadership: Tradeoffs and Tough Decisions on the Road to School Improvement (Harvard Education Press, 2008); y
The Teacher's Guide to Leading Student-Centered Discussions: Talking about Texts in the Classroom, coescrito con Michael S. Hale (Corwin Press, 2006). Tiene un doctorado en Administración, Planificación y Política Social de la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard.
