Mission High: Una escuela, cómo los expertos intentaron que fracasara, y los estudiantes y maestros que la hicieron triunfar

Este libro es una bendición, un retrato conmovedor para cualquiera que quiera ir más allá de las etiquetas y métricas simplificadas y realmente comprender una escuela secundaria urbana, y a sus estudiantes y educadores altamente individuales, resilientes, ansiosos y brillantes. -- Dave Eggers, cofundador de 826 National y ScholarMatch

Darrell es un joven reflexivo y brillante, que nunca se consideró un buen estudiante. Siempre tuvo dificultades con sus habilidades de lectura y escritura. El padre de Darrell, un padre soltero, no podía pagar tutores privados. Al final de la escuela intermedia, las calificaciones y la confianza de Darrell estaban en su punto más bajo. Entonces todo cambió.

Cuando la periodista de educación Kristina Rizga conoció a Darrell en la Misión High School, él estaba tomando clases de cálculo AP, escribiendo un trabajo de investigación de diez páginas y había recibido varias cartas de aceptación universitaria. Y Darrell no era una excepción. Más del 80 por ciento de los estudiantes de último año de Mission High van a la universidad cada año, a pesar de que la escuela enseña a un gran número de estudiantes de inglés y a estudiantes de familias pobres.

Entonces, ¿por qué el gobierno federal ha estado amenazando con cerrar Mission High, y escuelas similares en todo el país?

Estados Unidos ha estado en un camino centenario hacia una mayor estandarización en nuestras escuelas públicas, lo que resultó en un sistema que reduce la calidad de la educación a una métrica principal: los puntajes de los exámenes estandarizados. Según este número, Mission High es una escuela de bajo rendimiento a pesar de que sus tasas de matriculación universitaria, graduación, asistencia y encuestas estudiantiles son algunas de las mejores del país.

Las cualidades que más importan en el aprendizaje –habilidades como el pensamiento crítico, el compromiso intelectual, la resiliencia, la empatía, la autogestión y la flexibilidad cultural– no se pueden medir con preguntas de opción múltiple diseñadas por empresas de pruebas distantes, argumenta Rizga, pero sí pueden ser detectadas por maestros capacitados en aulas efectivas, personalizadas y humanas que funcionan para todos los estudiantes, no solo para los más motivados.

Basado en cuatro años de reportajes con acceso sin precedentes, las historias inolvidables e íntimas en estas páginas abren las puertas a las aulas de escuelas públicas más comentadas —y posiblemente menos comprendidas— de Estados Unidos, donde las voces en gran parte invisibles de nuestros estudiantes inteligentes y resilientes y sus comprometidos educadores pueden ofrecer un plan claro y esperanzador de lo que se necesita para ayudar a todos los estudiantes a tener éxito.

Autor: Kristina Rizga
Editorial: Bold Type Books
Publicado: 08/09/2016
Páginas: 320
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.65lbs
Tamaño: 8.00h x 5.00w x 0.90d
ISBN13: 9781568585673
ISBN10: 1568585675
Categorías BISAC:
- Educación | Política y Reforma Educativa | Legislación Federal
- Educación | Evaluación y Medición
- Educación | Métodos y Materiales de Enseñanza | General

Sobre la autora
Kristina Rizga ha estado escribiendo sobre temas de juventud y estudiantes durante más de una década, más recientemente como reportera de educación para Mother Jones. Sus escritos han sido publicados en The Nation, The American Prospect y Global Post, entre otras publicaciones. Antes de Mother Jones, Rizga fue editora ejecutiva de WireTap, una revista política galardonada para jóvenes adultos. También es cofundadora y reportera del Centro Báltico de Periodismo de Investigación, con sede en su tierra natal, Letonia. Vive con su esposo Mike Stern en San Francisco.