Descripción
Resuelva desafíos graves de conducta en aulas de K-8 con la segunda edición actualizada de este libro superventas, su guía práctica y fácil de usar del modelo Prevent-Teach-Reinforce (PTR). Desarrollado por expertos muy respetados en el apoyo conductual positivo, este modelo probado por la investigación proporciona a su equipo escolar un plan paso a paso para reducir problemas no resueltos por las estrategias típicas de manejo de la conducta. Obtendrá orientación y estrategias explícitas para implementar los cinco pasos del PTR: 1) formación de equipos y establecimiento de objetivos, 2) recopilación de datos, 3) realización de una Evaluación Conductual Funcional PTR, 4) desarrollo de un plan de intervención conductual PTR, y 5) monitoreo del progreso y toma de decisiones basadas en datos. Mejorado con nuevas investigaciones sobre PTR y contenido fresco sobre temas actuales como los sistemas de apoyo multinivel, esta guía le ayudará a resolver incluso los desafíos de conducta más difíciles, y a mejorar los resultados sociales y académicos para toda su clase.
BENEFICIOS DEL PTR:
- eficacia probada por la investigación y las pruebas de campo en aulas reales —se demostró que el PTR reduce los problemas de conducta y aumenta la evidencia de habilidades sociales y compromiso académico
- estructurado y explícito, con cinco pasos sistemáticos que van más allá de los consejos y estrategias
- coherente con el apoyo conductual positivo y derivado de los principios del análisis conductual aplicado
- fácilmente adaptable a las necesidades y objetivos de cada estudiante individual
- eficaz tanto para estudiantes con desarrollo típico como para estudiantes con discapacidades y otros desafíos
Material nuevo y mejorado sobre:
- Uso de sistemas de apoyo multinivel (MTSS)
- Implementación de estrategias de aula basadas en la evidencia
- Convertirse en un facilitador de equipo eficaz
- Colaborar como un equipo fuerte y cohesionado
- Monitoreo del progreso con la Herramienta de Escala de Calificación de Conducta Individualizada
- Desarrollo de planes de intervención conductual exitosos
- Creación de análisis de tareas útiles
- Toma de decisiones basadas en datos
Además: nuevos ejemplos de casos que ilustran los componentes del PTR, dos estudios de caso en profundidad y formularios nuevos y revisados (también disponibles en línea para su fácil descarga)
Autor: Glen Dunlap, Rose Iovannone, Donald Kincaid
Editorial: Brookes Publishing Company
Publicado: 06/09/2018
Páginas: 216
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.10 libras
Tamaño: 10.30h x 8.40w x 0.40d
ISBN13: 9781681250847
ISBN10: 1681250845
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Especial | General
- Educación | Gestión Conductual
- Educación | Métodos y Materiales de Enseñanza | General
Acerca del autor
Glen Dunlap, Ph.D., es profesor de investigación en la Universidad de Nevada, Reno. El Dr. Dunlap ha trabajado en las áreas de apoyo conductual positivo, intervención temprana, apoyo familiar, autismo y discapacidades del desarrollo, y cuidado de crianza por más de 45 años. El Dr. Dunlap ha dirigido numerosos proyectos de investigación y capacitación y ha recibido docenas de subvenciones federales y estatales para llevar a cabo este trabajo. Ha escrito más de 185 artículos y capítulos de libros, coeditado cuatro libros y formado parte de 15 consejos editoriales. El Dr. Dunlap fue editor fundador del Journal of Positive Behavior Interventions y es el actual editor de Topics in Early Childhood Special Education. El Dr. Dunlap vive en Reno, Nevada, y pasa tiempo en las montañas.
Rose Iovannone, Ph.D., Profesora Asistente, División de Investigación Aplicada y Apoyo Educativo (DARES), Departamento de Estudios de Niños y Familias, Florida Mental Health Institute, Universidad del Sur de Florida, 13301 Bruce B. Downs Boulevard, MHC 2113A, Tampa, Florida 33612-3899
La Dra. Iovannone es actualmente la directora del Proyecto Prevent-Teach-Reinforce (PTR). También ha sido co-investigadora principal en un subcontrato de la Universidad del Sur de Florida (USF) para el Proyecto de Desarrollo Profesional en Autismo financiado por la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP) y Directora Asistente del Centro para el Autismo y Discapacidades Relacionadas (CARD) en la USF. Ha publicado varios artículos de revistas y capítulos de libros en las áreas de evaluación funcional, planes de apoyo basados en funciones y apoyo conductual positivo, y actualmente está trabajando en numerosos manuscritos relacionados con los resultados preliminares del proyecto PTR. Imparte cursos de posgrado sobre intervenciones conductuales. Como experta en brindar apoyo a nivel terciario, la Dra. Iovannone también es una capacitadora y consultora muy respetada. Tiene una amplia experiencia trabajando con personas con autismo, discapacidades de aprendizaje y discapacidades emocionales. Sus principales actividades e intereses de investigación han sido en las áreas de evaluación funcional de la conducta y apoyo conductual positivo, comunicación aumentativa y alternativa, y evaluación y valoración.
Donald Kincaid, Ed.D., Subdirector de Programa y Profesor, División de Investigación Aplicada y Apoyo Educativo (DARES), Departamento de Estudios de Niños y Familias, Florida Mental Health Institute, Universidad del Sur de Florida, 13301 Bruce B. Downs Boulevard, MHC 2113A, Tampa, Florida 33612-3899
El Dr. Kincaid es el director del Proyecto de Apoyo Conductual Positivo de Florida y el Investigador Principal del modelo Prevent-Teach-Reinforce. También es colaborador e investigador principal del subcontrato de la Universidad del Sur de Florida con el Centro de Asistencia Técnica para Intervenciones y Apoyos Conductuales Positivos. También se desempeña como co-investigador principal del Centro de Comunidades Inclusivas de Florida, un Centro Universitario de Excelencia en Discapacidades del Desarrollo. Sus principales intereses radican en aplicar enfoques de apoyo conductual positivo para estudiantes individuales, aulas y escuelas enteras. Gran parte de su actividad profesional implica coordinar esfuerzos de cambio de sistemas a nivel local, estatal y nacional para apoyar la implementación de prácticas basadas en la evidencia. El Dr. Kincaid también enseña a nivel universitario y forma parte de varios consejos editoriales y asesores en el área del apoyo conductual positivo.
Kelly Wilson, Asistente de Investigación Profesional, Centro de Experiencias de Aprendizaje Temprano Positivo, Centro de Liderazgo Educativo Colaborativo, Escuela de Educación y Desarrollo Humano, Universidad de Colorado en Denver, 1380 Lawrence Street, Suite 600, Denver, Colorado 80204
La Sra. Wilson es asistente de investigación/consultora para el Centro de Experiencias de Aprendizaje Temprano Positivo en la Universidad de Colorado en Denver. Actualmente trabaja en la subvención PTR (Prevent-Teach-Reinforce) y en el Proyecto de Extensión LEAP (Learning Experiences: An Alternative Program for Preschoolers and Parents), brindando consultoría y capacitación a escuelas primarias y preescolares que atienden a niños con autismo y comportamientos desafiantes. Durante los últimos 13 años, la Sra. Wilson ha estado involucrada en casi todos los aspectos de la intervención temprana, la educación general y la educación especial. Tiene una amplia experiencia como capacitadora para niños con necesidades especiales y comportamientos desafiantes en entornos inclusivos.
Kathy Christiansen se unió al Proyecto de Apoyo Conductual Positivo de Florida en 2008 como Especialista en Asistencia Técnica. Proporciona consultoría, capacitación y asistencia técnica a los distritos escolares de todo el estado de Florida sobre apoyos conductuales positivos en los tres niveles. Antes de unirse al proyecto, Kathy se desempeñó como Especialista en Investigación de Conducta con el proyecto de investigación Prevent-Teach-Reinforce, un modelo escolar de apoyo conductual positivo individualizado, financiado a través del Instituto de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación de EE. UU. El Dr. Strain es titular de la Cátedra Endowed James C. Kennedy en Educación Urbana en el Morgridge College of Education y Director del Centro de Experiencias Positivas de Aprendizaje Temprano de la Universidad de Denver. Es autor de más de 300 publicaciones científicas, ha formado parte de los consejos editoriales de 22 revistas profesionales y ha sido investigador principal o coinvestigador de subvenciones y contratos por un total de más de 80 millones de dólares. El Dr. Strain está particularmente interesado en expandir las opciones preescolares inclusivas, los servicios integrales para niños pequeños con autismo y la prevención e intervención para niños con comportamientos desafiantes.Tim Knoster, Ed.D., es profesor en el Instituto McDowell de Excelencia Docente en Apoyo Conductual Positivo en la Facultad de Educación de la Universidad de Bloomsburg de Pensilvania. El Instituto McDowell enfatiza la traducción de la investigación sobre sistemas de apoyo multinivel —más específicamente, intervención y apoyo conductual positivo— a la práctica en las escuelas. El Dr. Knoster también se ha desempeñado como Director Ejecutivo de la Asociación Internacional de Apoyo Conductual Positivo desde su creación en 2003. El Dr. Knoster (o Tim, como prefiere) ha estado involucrado en la formación de maestros antes y en servicio durante más de 30 años. Ha desempeñado muchos roles a lo largo de su carrera, incluyendo el de instructor de cursos de pregrado y posgrado, maestro de aula en escuelas públicas, Director de Servicios de Apoyo Estudiantil y Educación Especial, e Investigador Principal, así como Evaluador de Programas en proyectos federales centrados en la intervención y el apoyo conductual en el aula y centrados en el estudiante. Específicamente relevante para este libro, el Dr. Knoster tiene una amplia experiencia en la provisión de desarrollo profesional para maestros de aula y ha recibido numerosos premios por sus esfuerzos en este sentido. Ha publicado y brindado capacitación extensamente para educadores y personal de varios sistemas de servicios infantiles en la aplicación del apoyo conductual positivo en escuelas y entornos comunitarios. El Dr. Knoster tiene una habilidad asombrosa para ayudar a los maestros a interpretar la literatura de investigación sobre asuntos conductuales de una manera que les permite traducir esa misma investigación en estrategias y enfoques prácticos en sus aulas.