Descripción
¿Es la alfabetización una práctica social y cultural, o un conjunto de habilidades cognitivas que deben aprenderse y aplicarse? Los investigadores de la alfabetización, que han diferido marcadamente en esta cuestión, agradecerán este libro, el primero en abordar la división crítica. Los autores explican lúcidamente cómo desarrollamos nuestras habilidades para leer y escribir y ofrecen una teoría unificada del desarrollo de la alfabetización que sitúa el desarrollo cognitivo dentro de un contexto sociocultural de prácticas de alfabetización. Basándose en investigaciones que revelan las conexiones entre la alfabetización tal como se practica fuera de la escuela y tal como se enseña en la escuela, los autores argumentan que los estudiantes aprenden a leer y escribir a través de los conocimientos y habilidades que traen consigo al aula, así como de las formas en que se practica la alfabetización en sus propias y diferentes comunidades sociales.
Los autores argumentan que hasta que el desarrollo de la alfabetización no se entienda de esta manera más amplia, los educadores nunca podrán desarrollar una instrucción de alfabetización verdaderamente eficaz para la amplia gama de comunidades socioculturales a las que sirven las escuelas.Autor: Victoria Purcell-Gates, Erik Jacobson, Sophie Degener
Editorial: Harvard University Press
Publicado: 01/09/2006
Páginas: 218
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.84lbs
Tamaño: 9.18h x 6.22w x 0.59d
ISBN13: 9780674022546
ISBN10: 0674022548
Categorías BISAC:
- Artes del Lenguaje y Disciplinas | Alfabetización
- Psicología | Psicología Cognitiva y Cognición
- Educación | Psicología Educativa