Descripción
Aprenda a implementar cambios curriculares, pedagógicos y políticos que nutran los repertorios lingüísticos de los estudiantes, redefinan la enseñanza y el aprendizaje como esfuerzos recíprocos, promuevan interacciones entre estudiantes que ayuden a los recién llegados a sentirse menos aislados y creen oportunidades para que los estudiantes experimenten con el lenguaje en entornos académicos e informales. Basándose en su experiencia trabajando con cientos de educadores y miles de estudiantes en entornos escolares lingüísticamente diversos (grados 7-12), los autores desafían a los lectores a participar en una acción crítica y colectiva a medida que transforman su enfoque del lenguaje, la agencia y la autoridad en el aula. Las ideas y estrategias cobran vida a través de viñetas de aula, historias de estudiantes y muestras de poesía, prosa y arte de estudiantes, así como ejemplos de enfoques lingüísticamente afirmativos para la enseñanza en línea. El libro es una conversación profesional esclarecedora que representa la importancia y el impacto de la educación multicultural y culturalmente receptiva que, en última instancia, conduce a una educación lingüísticamente inclusiva para los recién llegados y otros estudiantes de idiomas.
Características del libro:
- Se basa en investigaciones basadas en el aula en distritos escolares lingüísticamente diversos del sur de California que utilizan un programa de enriquecimiento multialfabetización basado en las artes diseñado para estudiantes recién llegados y bilingües emergentes.
- Examina los factores ideológicos, curriculares, pedagógicos y políticos que dan forma a las experiencias diarias de los estudiantes que son nuevos en los Estados Unidos y están en proceso de incorporar el inglés a sus repertorios lingüísticos.
- Muestra ejemplos de cómo los educadores crean aulas donde las identidades, el lenguaje y la humanidad de los estudiantes recién llegados y bilingües emergentes son invitados, afirmados y amplificados.
- Presenta las voces de estudiantes que exploran valientemente sus identidades, experimentan con sus voces y comparten su visión de lo que puede ser una comunidad radicalmente inclusiva.
- Para obtener recursos de desarrollo profesional adicionales que acompañen a cada capítulo, visite www.bravingup.com.
Autor: Alison G. Dover, Rodríguez-Valls
Editorial: Teachers College Press
Publicado: 04/01/2022
Páginas: 176
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.55 libras
Tamaño: 9.01h x 6.18w x 0.39d
ISBN13: 9780807766408
ISBN10: 0807766402
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Multicultural
- Artes del lenguaje y disciplinas | Alfabetización
- Educación | Educación Bilingüe
Sobre el autor
Alison G. Dover es profesora asociada en el Departamento de Educación Secundaria de la Universidad Estatal de California, Fullerton y coautora de Preparing to Teach Social Studies for Social Justice (Becoming a Renegade). Fernando (Ferran) Rodríguez-Valls es profesor de educación secundaria y coordinador del Programa de Autorización Bilingüe en la Universidad Estatal de California, Fullerton.