Enseñanza eficaz de la lectura: La defensa de una enseñanza equilibrada

Ahora en una quinta edición revisada y actualizada, este texto de referencia y recurso para profesionales de K-8 proporciona una hoja de ruta para una instrucción de alfabetización integral basada en la ciencia de la lectura. En lugar de abogar por un enfoque mejor, el libro muestra cómo equilibrar la instrucción centrada en las habilidades y el significado para apoyar el éxito de todos los estudiantes. Los capítulos describen formas específicas de desarrollar el reconocimiento de palabras, la fluidez, el vocabulario y la comprensión, especialmente para los estudiantes que tienen dificultades. El libro explica los fundamentos conceptuales de las estrategias y técnicas recomendadas y muestra cómo los maestros ejemplares las ponen en práctica.

Novedades de esta edición
*Actualizado con el nuevo coautor Tim Pressley; incorpora las últimas investigaciones sobre el desarrollo y las dificultades de la lectura.
*Capítulo sobre la instrucción para estudiantes bilingües emergentes (EBs), además de un apéndice sobre la selección de textos para EBs.
*Discusiones ampliadas sobre la dislexia y el papel de la función ejecutiva en la lectura.
*Tablas de aplicación que traducen conceptos clave en estrategias de aula recomendadas.


Autor: Tim Pressley, Richard L. Allington, Michael Pressley
Editorial: Guilford Publications
Publicado: 18/04/2023
Páginas: 472
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.40lbs
Tamaño: 8.90h x 5.98w x 1.10d
ISBN13: 9781462551842
ISBN10: 146255184X
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Artes del lenguaje
- Artes del lenguaje y disciplinas | Habilidades de lectura
- Educación | Escuelas | Niveles | Primaria

Acerca del autor
Tim Pressley, PhD, es profesor asistente de Psicología en la Universidad Christopher Newport, donde también es miembro de la facultad del programa de Maestría en Artes de la Enseñanza y del Centro de Investigación y Políticas Educativas. Antes de recibir su doctorado, el Dr. Pressley fue maestro de escuela primaria. Dar voz a los maestros sobre los problemas que afectan sus vidas ha sido una fuerza impulsora detrás de su investigación. Su investigación actual se centra en el impacto del COVID-19, la eficacia de los maestros y el desarrollo de los maestros.

Richard L. Allington, PhD, es profesor de Estudios de Alfabetización en el Departamento de Teoría y Práctica de la Educación de Maestros en la Universidad de Tennessee. Ha publicado más de 150 artículos, capítulos y libros, y ha recibido dos veces el Premio Albert J. Harris de la Asociación Internacional de Alfabetización (ILA) por una contribución destacada a la comprensión de la prevención o evaluación de las discapacidades de lectura. El Dr. Allington ha sido presidente de la ILA y de la Literacy Research Association. Es miembro del Salón de la Fama de la Lectura.

Michael Pressley, PhD, hasta su muerte en 2006, fue profesor distinguido universitario, director del programa de doctorado en educación de maestros y director del Centro de Investigación del Logro de la Alfabetización en la Universidad Estatal de Michigan. Experto en instrucción eficaz de alfabetización en primaria, fue autor o editor de más de 300 artículos de revistas, capítulos y libros. El Dr. Pressley fue galardonado con el Premio E. L. Thorndike de la División 15 de la Asociación Americana de Psicología, el premio más alto otorgado por la trayectoria de investigación en psicología educativa.