Descripción
Una guía reflexiva y práctica para profesores de secundaria sobre el uso de tecnologías innovadoras en el aula para apoyar el desarrollo de la alfabetización multimodal.
Vivir en un mundo multimodal, multimedia y multisensorial puede ser abrumador. Para preparar a los estudiantes a producir y consumir los textos multimodales que las tecnologías modernas hacen posibles, Schmidt y Kruger-Ross abogan por un enfoque más lento y deliberado para pensar y planificar la enseñanza de las alfabetizaciones. Muestran cómo las tecnologías pueden expandir, mejorar e inspirar las capacidades de consumo y producción de los estudiantes de secundaria al examinar las alfabetizaciones visuales y auditivas antes que las alfabetizaciones multimodales.
A lo largo del libro se incorporan las voces y los materiales de profesores en ejercicio y en formación, a través de códigos QR. Profesores de todos los niveles de experiencia encontrarán nuevas ideas para desafiar, ampliar y mejorar su práctica de alfabetización.
Autor: Pauline S. Schmidt, Matthew J. Kruger-Ross
Editorial: National Council of Teachers of English (Ncte
Publicado: 20/12/2022
Páginas: 212
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.70lbs
Tamaño: 9.10h x 7.30w x 0.60d
ISBN13: 9780814132012
ISBN10: 0814132014
Categorías BISAC:
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Artes del lenguaje
- Educación | Educación inclusiva
- Artes del lenguaje y disciplinas | Alfabetización
Acerca del autor
Pauline Schmidt, PhD, es profesora de educación en inglés en el Departamento de Educación Secundaria de la Universidad de West Chester de Pensilvania. También es directora del Proyecto de Escritura de West Chester. Sus intereses de enseñanza e investigación incluyen la infusión de las artes en la educación en inglés, la diversificación del canon de la literatura para niños y jóvenes, y el impacto de las nuevas alfabetizaciones en el currículo y la preparación de los maestros.
Matthew Kruger-Ross, PhD, es profesor asociado en el Departamento de Liderazgo Educativo y Administración de Educación Superior en la Universidad de West Chester de Pensilvania. Imparte cursos de posgrado sobre tecnología educativa, currículo y metodologías de investigación. Los intereses de investigación de Matthew incluyen la filosofía de la educación y la tecnología y su impacto en la práctica educativa, la teoría curricular en relación con la enseñanza y el ser docente, y la intersección de la filosofía de la educación y la fenomenología hermenéutica de Martin Heidegger.
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