Un llamamiento a enfoques comunitarios para reducir las barreras que impiden la asistencia regular a las escuelas de K-12 En
Rethinking Chronic Absenteeism, Sarah Winchell Lenhoff y Jeremy Singer replantean el absentismo crónico como un síntoma de un complejo conjunto de factores que afectan al estudiante, la familia y la comunidad, en lugar de ser simplemente una métrica de rendición de cuentas para educadores, escuelas o distritos. Lenhoff y Singer identifican el absentismo crónico —a menudo definido como la falta del 10 por ciento o más de los días de instrucción— como un problema de desigualdad social y económica tanto como educativo, y exploran el papel de las escuelas de K-12 y otras organizaciones en la solución de este creciente problema.
El libro se basa en una investigación realizada durante ocho años como parte de una asociación de investigación y práctica con sistemas escolares urbanos en Detroit. Sus resultados muestran los desafíos de depender de enfoques basados en la escuela para mejorar la asistencia, particularmente en contextos de alto absentismo donde las causas del absentismo se deben a desigualdades que están fuera del alcance de las escuelas o distritos para abordar.
Lenhoff y Singer advierten que las medidas basadas en la escuela, como los castigos, las multas a los padres e incluso las recompensas, pueden reforzar la desigualdad social que dificulta el acceso a la escuela. Subrayan que las escuelas y los distritos deben abordar los factores dentro de su competencia: cambiar el papel del personal centrado en la asistencia para que actúen como navegadores para ayudar a las familias a eliminar barreras, mejorar la comunicación entre la escuela y el hogar, ayudar a las familias a acceder a los recursos y centrarse en construir y mantener relaciones positivas con los estudiantes y las familias. El libro también aboga por un cambio social más amplio con recomendaciones sobre cómo los legisladores, los líderes de distrito y escolares, y los socios comunitarios pueden adoptar juntos un enfoque más ecológico de la asistencia.
Autor: Sarah Winchell Lenhoff,
Jeremy SingerEditorial: Harvard Education PR
Publicado: 25/03/2025
Páginas: 208
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.70lbs
Tamaño: 8.98h x 5.98w x 0.71d
ISBN13: 9781682539613
ISBN10: 168253961X
Categorías BISAC:-
Educación |
Toma de decisiones y resolución de problemas-
Educación |
Política y reforma educativa-
Educación |
Participación de los padresSobre el autor
Sarah Winchell Lenhoff es la profesora titular Leonard Kaplan y profesora asociada de liderazgo educativo y estudios de políticas en la Universidad Estatal de Wayne. Es la directora de la Detroit Partnership for Education Equity & Research (Detroit PEER). Comenzó su carrera como maestra de secundaria en las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York y anteriormente fue directora de investigación y políticas en Education Trust-Midwest. Su investigación se centra en cómo la educación y otras políticas sociales configuran el acceso a las oportunidades educativas. Jeremy Singer es profesor asistente de investigación en liderazgo educativo y estudios de políticas en la Universidad Estatal de Wayne y director asociado de la Detroit Partnership for Education Equity & Research (Detroit PEER). Anteriormente enseñó en las Escuelas Públicas de Detroit. Su investigación se centra ampliamente en las intersecciones de la política educativa y la desigualdad racial y socioeconómica.
