Descripción
Este libro presenta prácticas pedagógicas basadas en la investigación para apoyar y mejorar el desarrollo y uso del lenguaje en programas de inmersión y lenguaje dual basados en la escuela, en los que se utiliza una segunda lengua, extranjera, de herencia o indígena como medio de instrucción de materias. Utilizando la instrucción contrabalanceada como marco pedagógico del volumen, los autores trazan el conjunto específico de habilidades pedagógicas y la base de conocimientos que los maestros en aulas de inmersión y lenguaje dual necesitan para que sus estudiantes puedan interactuar con el contenido enseñado a través de un idioma adicional mientras continúan mejorando su dominio en ese idioma. Para ilustrar conceptos clave y prácticas efectivas, los autores se basan en investigaciones realizadas en el aula e incluyen ejemplos de aplicación en el aula creados por maestros. Los siguientes temas se cubren en detalle:
- características definitorias de los programas de inmersión y lenguaje dual y características de los programas bien implementados
- estrategias para promover la integración del lenguaje y el contenido en la planificación curricular, así como en la instrucción en el aula y la evaluación del rendimiento
- un modelo instruccional para contrabalancear la instrucción centrada en la forma y la basada en el contenido
- estrategias de andamiaje que apoyan la comprensión y producción de los estudiantes mientras aseguran un desarrollo continuo del lenguaje
- un enfoque para crear conexiones interlingüísticas a través de la instrucción biliteracy
- una herramienta de autoevaluación para que los maestros reflexionen sobre su crecimiento pedagógico
También aplicable al aprendizaje integrado de contenido y lenguaje y a otras formas de enseñanza de idiomas basada en el contenido, este volumen completo incluye gráficos para facilitar la navegación y proporciona recursos para lectores y actividades de aplicación al final de cada capítulo.
El libro será un recurso clave para maestros en formación y en servicio, administradores y formadores de docentes.
Autor: Diane J. Tedick, Roy Lyster
Editorial: Routledge
Publicado: 12/12/2019
Páginas: 382
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.18 libras
Tamaño: 9.21h x 6.14w x 0.79d
ISBN13: 9781138369993
ISBN10: 1138369993
Categorías BISAC:
- Educación | Educación bilingüe
- Educación | Enseñanza | Asignaturas | Artes del lenguaje
- Artes del lenguaje y disciplinas | Estudio y enseñanza
Sobre el autor
Diane J. Tedick es Profesora de Educación de Segundas Lenguas en la Universidad de Minnesota. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo del lenguaje de los estudiantes en aulas de inmersión, la instrucción de idiomas basada en el contenido y la formación de docentes de inmersión/lenguaje dual y el desarrollo profesional. Proporciona experiencias de desarrollo profesional para maestros de inmersión y bilingües en los EE. UU. e internacionalmente. Ha coeditado dos libros sobre inmersión, ambos publicados por Multilingual Matters: Pathways to Multilingualism: Evolving Perspectives on Immersion Education (2008) e Immersion Education: Practices, Policies, Possibilities (2011). Ha recibido dos veces el Premio Paul Pimsleur de Investigación en Educación de Idiomas Extranjeros de EE. UU., en 2013 con el co-receptor Laurent Cammarata, y en 2016 con Tara Fortune.
Roy Lyster es Profesor Emérito de Educación de Segundas Lenguas en la Universidad McGill. Su investigación examina la instrucción de segundas lenguas basada en el contenido y los efectos de las intervenciones instruccionales diseñadas para contrabalancear los enfoques centrados en la forma y basados en el contenido. Fue co-receptor con su colega Leila Ranta del Premio Paul Pimsleur de Investigación en Educación de Idiomas Extranjeros de 1998 y recibió el Premio Robert Roy de la Asociación Canadiense de Maestros de Segundas Lenguas en 2017. Es autor de un módulo llamado Content-Based Language Teaching publicado por Routledge en 2018, y dos libros: Learning and Teaching Languages Through Content publicado por Benjamins en 2007 y Vers une approche intégrée en immersion publicado por Les Éditions CEC en 2016.
Este título no es retornable