Seis cambios para mejorar la educación especial y otras intervenciones: un enfoque de sentido común para los líderes escolares

Six Shifts to Improve Special Education and Other Interventions ofrece un conjunto de ideas audaces y novedosas para mejorar drásticamente el rendimiento de los estudiantes con discapacidades leves a moderadas y de los estudiantes que experimentan graves dificultades académicas, sociales, emocionales y de comportamiento.

A pesar de los grandes esfuerzos y la dedicación de los educadores, se necesita urgentemente un nuevo enfoque para apoyar a los estudiantes con dificultades, de modo que puedan dominar las habilidades del nivel de grado y completar la universidad, argumenta el autor Nathan Levenson. Combinando la investigación con la evidencia de su propio trabajo de implementación en más de cien distritos, Levenson aboga por una revisión completa de cómo se brindan las intervenciones, resumida en seis "cambios" esenciales. Diseñados para ser prácticos y aprovechar los talentos del personal existente, los cambios de Levenson se combinan con consejos concretos y lecciones aprendidas en el campo para mejorar la educación especial y las intervenciones de educación general, como la Respuesta a la Intervención y los Apoyos Estudiantiles Multinivel.

Six Shifts to Improve Special Education and Other Interventions sirve tanto como un llamado a la acción como una guía fundamental para los administradores que buscan formas más efectivas y asequibles de cerrar la brecha de rendimiento.

Autor: Nathan Levenson
Editorial: Harvard Education PR
Publicado: 12/05/2020
Páginas: 240
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.80lbs
Tamaño: 8.90h x 6.00w x 0.50d
ISBN13: 9781682534793
ISBN10: 1682534790
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Especial | General
- Educación | Administración | General

Sobre el Autor
Nathan Levenson es el director general de District Management Group en Boston. Levenson comenzó su carrera en el sector privado, como consultor de gestión de planificación estratégica, propietario de una empresa manufacturera mediana de maquinaria altamente diseñada y consultor de recuperación de empresas en dificultades. Su pasión por la educación pública lo llevó a un cambio de carrera que incluyó seis años como miembro de la junta escolar; asistente del superintendente de currículo e instrucción en Harvard, Massachusetts; y superintendente de las escuelas públicas de Arlington, Massachusetts.

Levenson fue contratado como agente de cambio en Arlington durante un período turbulento en una comunidad dividida. Supervisó todos los aspectos académicos y operativos de un distrito con nueve escuelas y un presupuesto de más de 50 millones de dólares. El liderazgo de Levenson llevó a cambios a gran escala en los programas académicos al acelerar el paso a la educación basada en estándares y las evaluaciones formativas comunes desarrolladas por maestros en lectura, matemáticas, escritura y estudios sociales.

Ayudó a crear e impulsar un programa de lectura intensivo que redujo en dos tercios el número de estudiantes que leían por debajo del nivel de grado y renovó los servicios de educación especial, lo que llevó a una mejora del 24 por ciento en el rendimiento académico en inglés y matemáticas. El Centro Rennie para la Investigación y Política Educativa identificó a Arlington High como una escuela de mejores prácticas para reducir la brecha de rendimiento en educación especial en más que casi todas las demás escuelas públicas del estado (una reducción del 66 por ciento en la brecha de rendimiento). Gran parte de este esfuerzo se centró en mejorar de manera rentable los servicios de MTSS y educación especial.

Como firme creyente en la importancia de desarrollar al personal, Levenson implementó un nuevo sistema para contratar maestros y puso énfasis en crear un trabajo en equipo entre administradores y equipos de maestros, a pesar de un ambiente que había valorado el aislamiento y los conflictos territoriales. La colaboración se basó en el trabajo de la comunidad de aprendizaje profesional de Richard DuFour y el libro de Patrick Lencioni Las cinco disfunciones de un equipo. Levenson creó un clima menos jerárquico dentro de las escuelas y departamentos, lo que resultó en la creación de cincuenta roles de liderazgo docente y un verdadero liderazgo distribuido.

Poniendo en práctica la frase "Se necesita una aldea para criar a un niño", las Escuelas Públicas de Arlington establecieron asociaciones con organizaciones sin fines de lucro locales para proporcionar, con poco o ningún costo, consejeros psiquiátricos, trabajadores sociales, consejería familiar, un programa de desvío, consejería sobre drogas y alcohol, y una coalición comunitaria para ayudar a mantener a los estudiantes a salvo del abuso de sustancias y el estrés.

Como director gerente de District Management Group, Levenson ayuda a los distritos escolares de todo el país a mejorar el rendimiento en tiempos de recursos decrecientes. Su trabajo en educación especial está a la vanguardia del pensamiento y la práctica, y su apoyo a los distritos con planificación estratégica, asignación de recursos, estrategias de enseñanza y aprendizaje rentables y desarrollo de capital humano también está a la vanguardia de los esfuerzos de reforma escolar de la nación.

Ha supervisado varios estudios nacionales y estatales sobre educación especial, incluido un análisis de los costos y resultados de la educación especial de mil cuatrocientos distritos a nivel nacional y un estudio de las mejores prácticas y el personal relacionado para estudiantes con dificultades en todos los distritos de Massachusetts. Uno de esos estudios fue reseñado en un editorial del Wall Street Journal y dio lugar a una discusión privada de su trabajo con el secretario de educación Arne Duncan y varias discusiones de seguimiento con su equipo sénior. Levenson ha sido asesor de departamentos de educación estatales, ha contribuido a grupos de expertos y es un orador habitual sobre el tema de la mejora de la educación especial y los servicios para estudiantes con dificultades.

Su trabajo ha sido reseñado en el District Management Journal y en el informe de mejores prácticas en educación especial del Rennie Center for Education Research and Policy, y documentado en Stretching the School Dollar, publicado por Harvard Education Press. Ha publicado investigaciones para el American Enterprise Institute, el Center for American Progress, la Fordham Foundation y la Bill and Melinda Gates Foundation.

Levenson obtuvo una licenciatura de Dartmouth College y un MBA con distinción de Harvard Business School, y se graduó de la Academia de Superintendentes de la Fundación Broad.