Conocimiento lento y el niño sin prisas: tiempo para pedagogías lentas en la educación de la primera infancia

Este libro explora la relación con el tiempo en la primera infancia, abogando por la valoración de las pedagogías lentas y el conocimiento lento. Alison Clark señala prácticas alternativas en la Educación y Atención de la Primera Infancia que permiten un ritmo diferente, en un contexto de aceleración en la primera infancia y la proliferación de pruebas y mediciones. Se exploran diversos enfoques para permitir un 'niño sin prisas' y adultos menos apresurados.

Conocimiento Lento y el Niño Sin Prisas se divide en tres partes. La Parte 1, Razones para ser lento, analiza las presiones en la Educación y Atención de la Primera Infancia para acelerar y para que los niños estén "preparados" para la siguiente etapa. Luego, el libro explora diferentes relaciones con el tiempo para niños pequeños y educadores. La Parte 2, Pedagogías y prácticas lentas, explora algunas de las formas que pueden tomar las prácticas lentas, incluyendo al aire libre, en el estudio, en las rutinas diarias, a través de historias, en la documentación pedagógica y en la investigación "lenta". La Parte 3, Avanzando, muestra cómo puede ser un enfoque "lleno de tiempo" para la EAPI, mientras debate los desafíos y posibilidades existentes.

El libro sirve como catalizador para un debate urgente sobre la necesidad de desacelerar en la educación de la primera infancia y en la formación de docentes, y explora estudios de caso de donde ya se está llevando a cabo una educación de la primera infancia lenta. Será una lectura clave para investigadores, profesionales y formuladores de políticas sobre la relación con el tiempo en la primera infancia y la importancia de adoptar una perspectiva a más largo plazo.

Autor: Alison Clark
Editorial: Routledge
Publicado: 30/12/2022
Páginas: 160
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.52lbs
Tamaño: 8.98h x 6.06w x 0.39d
ISBN13: 9780367508814
ISBN10: 0367508818
Categorías BISAC:
- Educación | General

Sobre el autor

Alison Clark es Profesora de Educación Infantil en la Universidad del Sudeste de Noruega e Investigadora Honoraria Senior en el Instituto de Educación, University College London, Reino Unido.

Este título no es retornable