Los educadores que trabajan con estudiantes de inglés enfrentan desafíos más allá de la enseñanza de contenido académico en idiomas nuevos para los estudiantes. La capa adicional de resolución de problemas para estudiantes que pueden tener necesidades excepcionales y la provisión del apoyo adecuado puede ser un proceso complejo que implica una cuidadosa toma de decisiones. Este libro ofrece una discusión sobre las mentalidades basadas en las fortalezas y las basadas en el déficit, la resolución colaborativa de problemas y los apoyos universales para el acceso al currículo. Descubra la importancia de los procesos de resolución de problemas en todos los niveles, los enfoques inclusivos de la educación y el compromiso con la identificación adecuada de la educación especial. Cada capítulo incluye viñetas, discusión de conceptos clave, enfoques y estrategias prácticas, y preguntas de reflexión o discusión. Explore los temas de un enfoque basado en las fortalezas para considerar a los estudiantes de inglés, sus habilidades y necesidades; las políticas que afectan a los estudiantes de inglés y cómo se intersecan en la práctica diaria; las estructuras presentes en escuelas y aulas receptivas y culturalmente sostenibles; los apoyos específicos y las prácticas de respuesta a la intervención para estudiantes de inglés con necesidades académicas o de comportamiento; las prácticas recomendadas de evaluación e identificación para estudiantes de inglés; y más.
Autor: Patricia M. Rice Doran,
Amy Noggle,
Heather Wayson WilsonEditorial: Tesol Press
Publicado: 15/02/2019
Páginas: 168
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.65 lbs
Tamaño: 9.90h x 6.90w x 0.40d
ISBN13: 9781945351235
ISBN10: 1945351233
Categorías BISAC:-
Estudio de idiomas extranjeros |
Inglés como segundo idiomaSobre el autor
Patricia Rice Doran es profesora asociada de Educación Especial en la Universidad de Towson, donde su investigación y enseñanza se centran en el apoyo a los estudiantes de inglés con y sin discapacidades, la práctica inclusiva y las prácticas colaborativas de resolución de problemas para diversos estudiantes. Vive en las afueras de Baltimore, Maryland, con su familia. La Dra. Amy K. Noggle es actualmente coordinadora del programa de Educación Infantil/Educación Especial en la Universidad de Towson. Durante una década, enseñó educación especial infantil en un distrito escolar metropolitano de Maryland. Sus intereses de investigación incluyen la participación paterna, cuestiones de política y la inclusión de familias CLD en los procesos de educación especial. Su trabajo ha sido publicado en el Early Childhood Education Journal y Young Exceptional Children.
