Este libro, que satisface una necesidad crucial, ofrece formas concretas de apoyar a todos los estudiantes de los grados 6 a 12 mientras se relacionan con textos rigurosos de nivel de grado en lengua y literatura inglesa, ciencias y estudios sociales. Los autores ofrecen nuevas perspectivas sobre la lectura en adolescentes y lo que hace que un texto determinado sea "difícil", incluyendo las demandas de conocimiento, la estructura y complejidad del texto, el vocabulario y mucho más. Se presentan estrategias basadas en la investigación y paso a paso para andamiar explícitamente estos desafíos en el contexto de actividades de aprendizaje con propósito que aprovechan las fortalezas e intereses individuales de los estudiantes. El libro incluye consejos de planificación, pautas de selección de textos, conjuntos de textos de muestra y vívidos estudios de caso de aulas cultural y lingüísticamente diversas. Catorce formularios y folletos reproducibles pueden fotocopiarse o descargarse para su uso con los estudiantes.
Autor: Sarah M. Lupo,
Dan Reynolds,
Christine HardigreeEditorial: Guilford Publications
Publicado: 29/11/2024
Páginas: 203
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0,80 libras
Tamaño: 10,00 alto x 7,09 ancho x 0,55 fondo
ISBN13: 9781462555666
ISBN10: 1462555667
Categorías BISAC:-
Educación |
Enseñanza | Materias | Artes del Lenguaje-
Artes del Lenguaje y Disciplinas |
Alfabetización-
Educación |
Escuelas | Niveles | SecundariaSobre el autor
Sarah M. Lupo, PhD, es profesora asociada de Educación en Alfabetización en la Facultad de Educación de la Universidad James Madison. Ha trabajado en educación desde principios de la década de 2000, incluyendo como profesora de ESL, profesora de inglés, especialista en lectura y entrenadora de alfabetización en Washington, D.C., Arizona, Virginia, e incluso Estambul, Turquía. La Dra. Lupo ha publicado más de 20 artículos y capítulos en las principales revistas de educación. Su trabajo se esfuerza por posicionar a todos los estudiantes como capaces y que aportan recursos culturales y lingüísticos a la experiencia de la lectura, mientras pone la teoría en práctica para encontrar formas en que los maestros puedan mejorar el aprendizaje de textos en los grados K-12.
Dan Reynolds, PhD, es actualmente investigador educativo principal en SRI International y ex profesor asociado en el Departamento de Educación de la Universidad John Carroll. Anteriormente, enseñó inglés y lectura en escuelas secundarias públicas y católicas en Luisiana, Texas, Tennessee y Ohio. Su investigación ha sido publicada en las principales revistas de educación en alfabetización. El Dr. Reynolds trabaja en todas las áreas de la ciencia traslacional en alfabetización adolescente: realiza estudios empíricos primarios, elabora recomendaciones de políticas, imparte desarrollo profesional con distritos y maestros, y enseña a estudiantes de secundaria. Sus intereses de investigación particulares incluyen el andamiaje de la lectura de textos complejos por parte de los estudiantes y la intervención de lectura para estudiantes de secundaria.
Christine Hardigree, PhD, es profesora asociada en el Departamento de Educación de la Universidad de Iona. Estudia la educación en alfabetización para adolescentes lingüísticamente diversos. El trabajo de la Dra. Hardigree se puede encontrar en varias revistas revisadas por pares, así como en textos orientados a profesionales.
