El ABC del CBM: Una guía práctica para la evaluación basada en el currículo

La medición basada en el currículo (CBM) ha sido adoptada por un número creciente de distritos escolares y estados desde la publicación de esta guía definitiva para profesionales y texto de curso. La segunda edición presenta pautas paso a paso para usar CBM en la detección, el monitoreo del progreso y la toma de decisiones instruccionales basadas en datos en PreK-12. Describe los materiales necesarios y todos los aspectos de la implementación en lectura, ortografía, escritura, matemáticas y áreas de contenido secundario. Se proporcionan veinte conjuntos de guías de administración y puntuación de CBM reproducibles y otras herramientas; el formato de gran tamaño facilita la fotocopia. Los compradores obtienen acceso a una página web donde pueden descargar e imprimir los materiales reproducibles.

Novedades de esta edición:
*Rango de grados más amplio, ahora tiene un capítulo sobre áreas de contenido secundario.
*Capítulo sobre aritmética temprana; contenido ampliado sobre lectura temprana.
*Casi el doble de herramientas reproducibles, incluidas guías de administración y puntuación nuevas o revisadas.
*Actualizaciones clave sobre gráficos y sobre el uso de bases de datos CBM en línea.

Este libro forma parte de la serie The Guilford Practical Intervention in the Schools, editada por Sandra M. Chafouleas.

Véase también The ABCs of Curriculum-Based Evaluation, de John L. Hosp, Michelle K. Hosp, Kenneth W. Howell y Randy Allison, que presenta un modelo general de resolución de problemas que utiliza CBM.

Autor: Michelle K. Hosp, John L. Hosp, Kenneth W. Howell
Editorial: Guilford Publications
Publicado: 05/04/2016
Páginas: 244
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.20 libras
Tamaño: 10.40h x 8.00w x 0.70d
ISBN13: 9781462524662
ISBN10: 1462524664
Categorías BISAC:
- Psicología | Psicoterapia | Niño y adolescente
- Educación | Educación especial | General
- Medicina | Psiquiatría | Niño y adolescente

Acerca del autor
Michelle K. Hosp, PhD, es Profesora Asociada de Educación Especial en la Universidad de Massachusetts Amherst. Como capacitadora y oradora reconocida a nivel nacional sobre resolución de problemas y el uso de datos de monitoreo de progreso, ha sido Directora del Iowa Reading Research Center y capacitadora en el National Center on Progress Monitoring y el National Center on Response to Intervention, y actualmente forma parte del comité de revisión técnica del National Center on Intensive Intervention. Su investigación se centra en la lectura y en los sistemas de apoyo multinivel/respuesta a la intervención (MTSS/RTI) en relación con la medición basada en el currículo (CBM) y la evaluación basada en el currículo (CBE). La Dra. Hosp ha publicado numerosos artículos, capítulos de libros y libros.

John L. Hosp, PhD, es Profesor de Educación Especial en la Universidad de Massachusetts Amherst. Su investigación se centra en MTSS/RTI, incluida la representación desproporcionada de estudiantes minoritarios en educación especial y la alineación de la evaluación y la instrucción, particularmente en las áreas de CBM y CBE. El Dr. Hosp ha impartido talleres a nivel nacional y ha sido autor de más de 50 artículos de revistas, capítulos de libros y libros. Es coautor (con Michelle K. Hosp, Kenneth W. Howell y Randy Allison) de The ABCs of Curriculum-Based Evaluation.

Kenneth W. Howell, PhD, es Profesor Emérito de Educación Especial en la Western Washington University. Como ex maestro de educación general y especial y psicólogo escolar, el enfoque principal del Dr. Howell ha sido en estudiantes con problemas de aprendizaje y dificultades de comportamiento, incluidos jóvenes juzgados. Ha presentado a nivel nacional e internacional sobre CBE, MTSS/RTI, correcciones juveniles y habilidades sociales, y ha publicado ampliamente en las áreas de CBE, CBM y resolución de problemas.