El arte de volverse indispensable: Lo que los trabajadores sociales escolares necesitan saber en sus primeros tres años de práctica

A pesar de su preparación institucional y experiencias vividas, los nuevos trabajadores sociales escolares encuentran numerosas prácticas, consideraciones políticas, estrategias de participación comunitaria y elementos aparentemente fundamentales involucrados en la curva de aprendizaje necesaria para pasar del nivel de entrada a la competencia. El arte de ser indispensable: lo que los trabajadores sociales escolares necesitan saber en sus primeros tres años de práctica contiene contenido específico sobre lo que necesitarán en sus primeros tres años de práctica, uniendo la brecha de aprendizaje desde su preparación académica hasta el empleo temprano en entornos P-12. Organizado en cuatro secciones (El entorno anfitrión, El trabajador social escolar macro, Integración e intervención y Sostenibilidad del trabajador social escolar), el contenido del libro se enmarca en un estudio de métodos mixtos sobre las necesidades de los nuevos profesionales. Es una guía indispensable que los nuevos trabajadores sociales escolares pueden consultar para ejecutar eficazmente sus funciones y responsabilidades.

Autor: Tory Cox
Editorial: Oxford University Press, EE. UU.
Publicado: 19/10/2021
Páginas: 256
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.80 libras
Tamaño: 8.90 alto x 5.90 ancho x 0.70 profundidad
ISBN13: 9780197585160
ISBN10: 0197585167
Categorías BISAC:
- Educación | Consejería | General
- Familia y relaciones | Etapas de la vida | Adolescencia
- Ciencias sociales | Trabajo social

Sobre el autor

Tory Cox EdD, LCSW, es Coordinador Asistente de Proyectos CalSWEC en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Estatal de California, Long Beach.

Terence Fitzgerald PhD, MED, MSW, es Profesor Asistente en la Universidad del Sur de California, Escuela de Trabajo Social Suzanne Dworak-Peck.

Michelle Alvarez, MSW, EdD, es ex presidenta de la Asociación de Trabajo Social Escolar de América; Directora de Estrategia Académica, Southern New Hampshire University.