La paradoja del éxito asiático-americano

Los asiático-americanos son a menudo estereotipados como la "minoría modelo". Su considerable presencia en universidades de élite y sus altos ingresos familiares han contribuido a construir la narrativa del "excepcionalismo" asiático-americano. Aunque muchos académicos y activistas caracterizan esto como un mito, los expertos afirman que el nivel educativo de los asiático-americanos es el resultado de valores culturales únicos. En The Asian American Achievement Paradox, las sociólogas Jennifer Lee y Min Zhou ofrecen un convincente relato del rendimiento académico de los hijos de inmigrantes asiáticos. Basándose en entrevistas en profundidad con los hijos adultos de inmigrantes chinos y refugiados vietnamitas, y en datos de encuestas, Lee y Zhou conectan la sociología y la psicología social para explicar cómo las leyes de inmigración, las instituciones y la cultura interactúan para fomentar un alto rendimiento entre ciertos grupos asiático-americanos. Para los chinos y vietnamitas en Los Ángeles, Lee y Zhou encuentran que el nivel educativo de la segunda generación es sorprendentemente similar, a pesar de los perfiles socioeconómicos muy diferentes de sus padres inmigrantes. Debido a que las políticas de inmigración después de 1965 favorecen a los individuos con mayores niveles de educación y habilidades profesionales, muchos inmigrantes asiáticos tienen una alta educación cuando llegan a los Estados Unidos. Traen un "marco de éxito" específico, que se define estrictamente como la obtención de un título de una universidad de élite y el trabajo en un campo de alto estatus. Este marco de éxito se refuerza en muchas comunidades asiáticas locales, que ponen a disposición de los miembros del grupo, incluidos sus miembros de bajos ingresos, recursos como cursos de preparación universitaria y tutorías. Aunque el marco de éxito explica parte de las altas tasas de rendimiento de los asiático-americanos, Lee y Zhou también encuentran que las instituciones, como las escuelas públicas, son cruciales para apoyar el ciclo de rendimiento asiático-americano. Los maestros y consejeros escolares, por ejemplo, que presumen que los estudiantes asiático-americanos son inteligentes, disciplinados y estudiosos, les brindan ayuda adicional y los dirigen hacia programas académicos competitivos. Estas ventajas institucionales, a su vez, conducen a un mejor rendimiento y resultados académicos entre los estudiantes asiático-americanos. Sin embargo, las expectativas de alto rendimiento tienen un costo: la noción de éxito asiático-americano crea una "paradoja del logro" en la que los asiático-americanos que no encajan en el marco de éxito se sienten como fracasados o como atípicos raciales. Mientras que los expertos atribuyen el éxito asiático-americano a los supuestos rasgos superiores intrínsecos a la cultura asiática, Lee y Zhou muestran cómo los elementos históricos, culturales e institucionales trabajan juntos para conferir ventajas a poblaciones específicas. Una perspicaz réplica a las nociones de cultura basadas en estereotipos, The Asian American Achievement Paradox ofrece una comprensión hábil y matizada de cómo y por qué ciertos grupos de inmigrantes tienen éxito.

Autor: Jennifer Lee, Min Zhou
Editorial: Russell Sage Foundation
Publicado: 30/06/2015
Páginas: 296
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 2.50lbs
Tamaño: 8.90h x 6.00w x 0.90d
ISBN13: 9780871545473
ISBN10: 0871545470
Categorías BISAC:
- Ciencias Sociales | Estudios Étnicos | Americano | Estudios Asiático-Americanos y del Pacífico
- Ciencias Sociales | Sociología | General
- Educación | Filosofía, Teoría y Aspectos Sociales

Sobre el Autor
JENIFFER LEE es profesora de sociología en la Universidad de California, Irvine. MIN ZHOU es profesora de sociología en la Universidad Tecnológica de Nanyang, Singapur, y en la Universidad de California, Los Ángeles.