El código de comportamiento: una guía práctica para comprender y educar a los alumnos más desafiantes

The Behavior Code revela una gran cantidad de prácticas probadas para ayudar a maestros, consejeros y padres a identificar los mensajes subyacentes a los comportamientos estudiantiles desafiantes y responder de manera comprensiva.

Los autores, un analista de comportamiento con experiencia en educación especial y una psiquiatra infantil, guían a los lectores a través de su Plan de Intervención de Comportamiento FAIR, un enfoque sistemático para decodificar las causas y patrones de comportamientos difíciles y desarrollar medidas efectivas para abordarlos en las escuelas. Demuestran cómo el Plan FAIR puede generar cambios positivos, incluso con estudiantes que exhiben comportamientos ansiosos, retraídos, oposicionistas o inapropiadamente sexualizados.

Basándose en los avances de la ciencia cognitiva y la psicología educativa, los autores parten de una premisa simple: todo comportamiento es comunicación. Crucialmente, el primer paso de su plan FAIR es descubrir la función (F) del comportamiento de un estudiante. Fomentan el uso de la curiosidad sin prejuicios, ayudada por métodos estándar de recopilación de datos como los estudios de antecedente, comportamiento y consecuencia (ABC). Luego, los autores brindan a los lectores las herramientas para ir más allá de los comportamientos e implementar adaptaciones dirigidas (A), estrategias de interacción (I) y estrategias de respuesta apropiadas (R). A medida que guían a los lectores a través de su marco, ofrecen amplios estudios de caso, hojas de trabajo accesibles y ejercicios de reflexión enfocados que permiten a los lectores comprender e implementar completamente las estrategias sugeridas.

Este enfoque reflexivo y empático puede cambiar el equilibrio de una gestión reactiva a una proactiva en el aula, fomentando relaciones significativas entre maestros y estudiantes y reduciendo la necesidad de disciplina escolar. En conjunto, las prácticas FAIR equipan a los educadores para apoyar a los estudiantes en la construcción de las habilidades que necesitan para acceder a sus funciones cerebrales de orden superior de manera más consistente y mantener una mentalidad lista para aprender.

Autor: Jessica Minahan, Nancy Rappaport
Editorial: Harvard Education PR
Publicado: 01/04/2012
Páginas: 280
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.05lbs
Tamaño: 9.10h x 7.40w x 0.70d
ISBN13: 9781612501369
ISBN10: 1612501362
Categorías BISAC:
- Educación | Gestión del comportamiento
- Educación | Gestión del aula
- Educación | Enseñanza | General

Acerca del autor

Jessica Minahan, MEd, BCBA, es analista de comportamiento certificada por la junta (BCBA) y educadora especial que actualmente trabaja en el sistema de escuelas públicas de Newton, Massachusetts, como analista de comportamiento de distrito, donde realiza consultoría directa para administradores, maestros y personal de apoyo. También consulta en un programa interno de estabilización de cuarenta y cinco días para estudiantes de escuelas públicas de Newton K-12 que están en crisis. Jessica tiene más de diez años de experiencia con estudiantes que exhiben un comportamiento desafiante tanto en sistemas escolares públicos urbanos como suburbanos. Se especializa en brindar capacitación al personal y crear planes de intervención de comportamiento para estudiantes que demuestran un comportamiento explosivo e inseguro, así como para estudiantes con discapacidades emocionales y de comportamiento, autismo de alto funcionamiento y síndrome de Asperger. Tiene una licenciatura en educación especial intensiva de la Universidad de Boston y una maestría dual en educación especial y educación primaria de Wheelock College. Tiene un certificado de estudios de posgrado (CGS) en la enseñanza de niños con autismo de la Universidad de Albany y recibió su capacitación de BCBA de la Universidad Northeastern. Ha sido instructora para el Departamento de Discapacidades Severas en la Universidad de Lesley y es una oradora pública muy solicitada sobre temas que van desde intervenciones efectivas para estudiantes con ansiedad hasta el apoyo a estudiantes difíciles de alcanzar en entornos escolares públicos de inclusión total. Para obtener más información sobre Jessica Minahan, visite http: //jessica-minahan.com/.

Nancy Rappaport, MD, es Directora de Programas Escolares en Cambridge Health Alliance y Profesora Asistente de Psiquiatría en la Escuela de Medicina de Harvard. La Dra. Rappaport ha dedicado su carrera a mejorar la vida de los niños construyendo un apoyo efectivo para jóvenes con problemas que necesitan acceso vital a servicios críticos de salud mental y que a menudo tienen dificultades para conectarse con los servicios que requieren. Ha creado un modelo de evaluación de casos para las evaluaciones de seguridad de estudiantes agresivos. Supervisa y coordina los servicios de salud mental en los cuatro centros de salud escolares de Cambridge Health Alliance en Cambridge, Somerville y Everett, Massachusetts. Nancy, psiquiatra infantil y adolescente certificada por la junta, también enseña a estudiantes universitarios, estudiantes de medicina y residentes sobre el desarrollo infantil y supervisa a becarios de psiquiatría infantil en escuelas locales. Además de publicar numerosos artículos de revistas, es la galardonada autora de In Her Wake: A Child Psychiatrist Explores the Mystery of Her Mother's Suicide (2009). En 2011, recibió el Premio Sidney Berman por el estudio e intervención en la escuela para trastornos del aprendizaje y salud mental de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente. La Dra. Rappaport es graduada de la Universidad de Princeton y de la Escuela de Medicina de la Universidad de Tufts. Para obtener más información sobre Nancy Rappaport, visite http: //nancyrappaport.com/.