Descripción
Transforma a los lectores con dificultades en lectores exitosos con este programa de conciencia fonológica probado en el campo y basado en la evidencia. Este plan de estudios complementario de Nivel 2 es la forma ideal de impartir una instrucción de conciencia fonológica sistemática e intensiva a los estudiantes de K-2, ya sea que tengan impedimentos del lenguaje o simplemente necesiten ayuda adicional con las habilidades de lectoescritura. Desarrollado por logopedas, este programa probado le ayuda a agudizar las habilidades de conciencia fonológica de los estudiantes con dificultades a través de lecciones enfocadas en grupos pequeños que duran solo 30 minutos cada una. Y el Programa IPA le guía paso a paso, con orientación explícita, guiones sugeridos, estrategias de enseñanza y consejos sobre qué hacer cuando un estudiante sigue teniendo dificultades con una habilidad. Imprescindible para logopedas y especialistas en lectura.
UTILICE EL PROGRAMA IPA PARA
- alinear la instrucción con los objetivos de la Iniciativa de Estándares Estatales Comunes
- proporcionar instrucción de Nivel 2 de RTI de alta calidad
- mejorar cuatro habilidades críticas de conciencia fonológica: rima, sonidos iniciales, sonidos finales y segmentación completa
- estructurar las lecciones y adaptar el ritmo de la instrucción
- obtener resultados sin una inversión significativa de tiempo, solo 30 minutos, tres veces por semana
- mejorar cualquier plan de estudios existente
MATERIALES PRÁCTICOS: Más de 100 páginas de contenido descargable para el aula. Tableros de juego, listas de palabras, listas de verificación de implementación y más de 20 juegos de tarjetas ilustradas a color ayudan a los estudiantes a aprender y retener las habilidades de conciencia fonológica de maneras divertidas y atractivas.
Tenga en cuenta: Los materiales complementarios para este programa ya están disponibles en línea para su descarga. No es necesario un CD-ROM. Consulte la página "Acerca de los materiales complementarios" al principio de su libro para obtener más información.
Autor: C. Schuele, Naomi Murphy
Editorial: Brookes Publishing Company
Publicado: 08/02/2014
Páginas: 180
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.04lbs
Tamaño: 11.08h x 8.50w x 0.41d
ISBN13: 9781598571189
ISBN10: 1598571184
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Especial | Dificultades de Aprendizaje
- Artes del Lenguaje y Disciplinas | Alfabetización
- Artes del Lenguaje y Disciplinas | Lingüística | Fonética y Fonología
Sobre el autor
C. Melanie Schuele, Ph.D., CCC-SLP, recibió su doctorado de la Universidad de Kansas y es profesora asociada en la Universidad de Vanderbilt en el Departamento de Ciencias Auditivas y del Habla. La Dra. Schuele es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association. Imparte cursos sobre adquisición y trastornos del lenguaje infantil. Sus intereses de investigación y clínicos incluyen la naturaleza de la adquisición del lenguaje y la lectura en niños con impedimentos del lenguaje. La Dra. Schuele tiene muchos años de experiencia clínica pediátrica en una variedad de entornos, incluyendo escuelas públicas, un hospital pediátrico y centros clínicos y de investigación universitarios.
Naomi D. Murphy, M.S., CCC-SLP, es patóloga del habla y lenguaje que trabaja en intervención temprana en escuelas públicas y en práctica privada en Walnut Creek, California. Proporciona servicios de habla y lenguaje a niños con impedimentos de comunicación en entornos clínicos y escolares públicos. La Sra. Murphy realizó un estudio piloto con el Programa de Conciencia Fonológica Intensiva (IPA) como su tesis de maestría. Recibió su maestría de la Universidad de Nevada, Reno.
Louisa Cook Moats, Ed.D., ha publicado muchos capítulos de libros, artículos de revistas y documentos de políticas sobre la instrucción de la lectura. Anteriormente directora de proyecto en la sede del Distrito Escolar de Columbia del Proyecto de Intervenciones Tempranas del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano (NICHD), la Dra. Moats ahora es consultora independiente y escritora que se especializa en el desarrollo profesional de maestros de lectura y escritura. La Dra. Moats pasó el año escolar 1996-1997 como académica visitante en la Oficina de Educación del Condado de Sacramento, donde fue autora y presentó materiales de capacitación de liderazgo sobre lectura temprana para la Junta de Educación del Estado de California. Estos materiales son ahora contenido obligatorio en todos los programas de desarrollo profesional realizados bajo la Ley de la Asamblea 1086 en California. La Dra. Moats recibió su licenciatura del Wellesley College, su maestría del Peabody College de la Universidad de Vanderbilt y su doctorado en educación en lectura y desarrollo humano de la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard. Trabajó como maestra, técnica de neuropsicología y especialista en trastornos del aprendizaje antes de su formación doctoral. Fue psicóloga licenciada en práctica privada durante 15 años en Vermont y profesora de posgrado tanto en Harvard como en el St. Michael's College en Winooski, Vermont, donde desarrolló cursos innovadores para maestros que vinculan las disciplinas de la lingüística y la educación de la lectura. Especializada en desarrollo de la lectura, trastornos de la lectura, ortografía y lenguaje escrito, ha escrito y dado conferencias extensamente en los Estados Unidos y en el extranjero. Ha impartido cursos de formación de maestros en el Greenwood Institute en Putney, Vermont, y en el Simmons College en Boston. Sus publicaciones incluyen el libro de trabajo complementario de este texto, Speech to Print Workbook: Language Exercises for Teachers (Paul H. Brookes Publishing Co., 2003); artículos de revistas; capítulos de libros; un programa basal de ortografía para el aula; un libro titulado Spelling: Development, Disability, and Instruction (York Press, 1995); y un libro para padres, en coautoría con Susan L. Hall, Straight Talk About Reading: How Parents Can Make a Difference in the Early Years (Contemporary Books, 1999).