Descripción
"Rara vez me he encontrado con un libro que me haya provocado tan rápidamente a reexaminar mi propio comportamiento en el aula. No hay dónde esconderse en este cuidadoso escrutinio del maestro como actor crucial en el cuento moral diario que se convierte en la historia de la vida escolar."
-- Vivian Gussin Paley, maestra, University of Chicago Laboratory Schools
Este libro lleva al lector a un viaje revelador a través de una variedad de aulas de primaria y secundaria, destacando la importancia moral de todo lo que allí acontece. Basándose en los resultados de un estudio de dos años y medio, los autores examinan las formas en que las consideraciones morales impregnan la vida cotidiana de las aulas. Además de proporcionar a los maestros y educadores de maestros un nuevo marco para observar y reflexionar sobre las dimensiones morales de la escolarización, los autores también ofrecen sugerencias específicas sobre cómo observar los acontecimientos del aula desde una perspectiva moral.
Contenidos
Uno. Buscando lo moral: una guía del observador
Dos. Tomando conciencia de la complejidad moral en un entorno escolar: cuatro conjuntos de observaciones
Tres. Enfrentando la ambigüedad y la tensión moral: cuatro conjuntos más de observaciones
Cuatro. Cultivando la conciencia expresiva en escuelas y aulas
Epílogo: ¿A dónde se podría ir desde aquí?
Philip W. Jackson es el Profesor Distinguido de Servicio David Lee Shillinglaw de Educación y Psicología y miembro del Comité de Ideas y Métodos de la Universidad de Chicago.
Robert E. Boostrom es investigador asociado principal del Centro Benton para el Currículo y la Instrucción de la Universidad de Chicago.
David T. Hansen es profesor asistente de currículo e instrucción en la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois en Chicago
Autor: Philip W. Jackson, Robert E. Boostrom, David T. Hansen
Editorial: Jossey-Bass
Publicado: 16/03/1998
Páginas: 352
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.94lbs
Tamaño: 8.94h x 6.06w x 0.87d
ISBN13: 9780787940669
ISBN10: 0787940666
Categorías BISAC:
- Educación | Filosofía, Teoría y Aspectos Sociales
- Educación | Gestión de Aulas
- Educación | Investigación
-- Vivian Gussin Paley, maestra, University of Chicago Laboratory Schools
Este libro lleva al lector a un viaje revelador a través de una variedad de aulas de primaria y secundaria, destacando la importancia moral de todo lo que allí acontece. Basándose en los resultados de un estudio de dos años y medio, los autores examinan las formas en que las consideraciones morales impregnan la vida cotidiana de las aulas. Además de proporcionar a los maestros y educadores de maestros un nuevo marco para observar y reflexionar sobre las dimensiones morales de la escolarización, los autores también ofrecen sugerencias específicas sobre cómo observar los acontecimientos del aula desde una perspectiva moral.
Contenidos
Uno. Buscando lo moral: una guía del observador
Dos. Tomando conciencia de la complejidad moral en un entorno escolar: cuatro conjuntos de observaciones
Tres. Enfrentando la ambigüedad y la tensión moral: cuatro conjuntos más de observaciones
Cuatro. Cultivando la conciencia expresiva en escuelas y aulas
Epílogo: ¿A dónde se podría ir desde aquí?
Philip W. Jackson es el Profesor Distinguido de Servicio David Lee Shillinglaw de Educación y Psicología y miembro del Comité de Ideas y Métodos de la Universidad de Chicago.
Robert E. Boostrom es investigador asociado principal del Centro Benton para el Currículo y la Instrucción de la Universidad de Chicago.
David T. Hansen es profesor asistente de currículo e instrucción en la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois en Chicago
Autor: Philip W. Jackson, Robert E. Boostrom, David T. Hansen
Editorial: Jossey-Bass
Publicado: 16/03/1998
Páginas: 352
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.94lbs
Tamaño: 8.94h x 6.06w x 0.87d
ISBN13: 9780787940669
ISBN10: 0787940666
Categorías BISAC:
- Educación | Filosofía, Teoría y Aspectos Sociales
- Educación | Gestión de Aulas
- Educación | Investigación
Sobre el autor
PHILIP W. JACKSON es el Profesor Distinguido de Servicio David Lee Shillinglaw de Educación y Psicología y miembro del Comité de Ideas y Métodos de la Universidad de Chicago. ROBERT E. BOOSTROM es profesor asistente de educación en el Departamento de Formación Docente de la Universidad del Sur de Indiana. DAVID T. HANSEN es profesor asociado de currículo e instrucción en la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois en Chicago.